자기 연구(Self-study)를 통한 초임 한국어 교사교육자의 PCK 연구
A Study on PCK of the Beginning Korean Teacher Educator through Self-Study
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본 연구에서는 자기 연구(Self-study)를 통해 2년차 초임 교사교육자의 수업전문성 발달 과정이 어떻게 나타나는지 살펴보았다. 연구자는 이번 연구를 통해 ‘상황적 요인’이 교사의 교수계획에 지대한 영향을 미친다는 사실을 실감할 수 있었다. 그리고 이러한 교수경험은 해당 수업뿐만 아니라 다른 수업도 성찰하게 하여 선순환된다는 사실을 포착할 수 있었다. 이러한 점이 바로 교사의 PCK가 점진적으로 발달해 나가는 과정이라 할 수 있다. PCK 분석 결과, ‘교수 목표’의 경우, <한국어교육개론>은 전체내용 이해에 목표를 두었고, 교재, 논문을 중심으로 한 수업에서 교재, 논문, 실제 학습자료를 활용하는 수업으로, <다문화한국어교육론>은 학습자 흥미유발을 위해, 한국어교육 실제 체험수업과 한국어교육능력검정시험 문제풀이에 비중을 두었다. ‘교과 내용 재구성’은 관행적으로 가르치던 내용에서 학습목표, 학습자 특성을 반영한 내용 선정, 순서 조정이 이루어졌다. ‘수업 진행과 방법’ 면에서는, 이론 중심 수업에서 이론과 실제 중심으로, 내용설명을 할 때 자신의 언어로 풀지 못하는 부분에서 점차적으로 자신의 언어로 풀어서 설명해 가게 되었다. ‘학습 내용에 대한 학습자들의 이해’를 위해 학습자들의 학습 배경에 대한 고려없이 가르쳐 온 것에서 그들의 학습 배경을 반영하여 최소한의 선수학습 과정을 가르치는 과정으로 전환하였다. 그리고 외국인 학습자들의 내용 이해를 위해 PPP자료와 학습자료에 한자를 병기하고 있다. 연구자의 PCK에 영향을 준 요소로는 교육적 신념, 학습 경험, 한국어교사로서의 교수경험과 교사교육자로서의 교수경험, 교과 내용에 대한 지식의 정도, 개인 성향, 도전 정신 등이 영향을 미친 것으로 보인다. 이러한 자기 연구는 자신의 수업전문성을 제고시킬 수 있고, 비슷한 환경에 있는 교사교육자에게도 도움이 될 수 있어 연구의 의의가 있을 것이다.
Abstract
This study is to investigate the development process in the teaching speciality of the second-year beginning Korean teacher educator through self-study. As the results of PCK, when it comes to 'teaching goal', the understanding of the whole contents of <Introduction of Korean Language Education> is set as the goal and in <Multi-cultural Korean language education> in which the texts, the dissertations, the actual teaching materials have been used, an emphasis is placed on the experience classes of Korean language education and the question-solving for Korean language teaching proficiency test in order to get the students interested. With regard to the reorganizing contents of the textbook, the contents have been selected and the order has been adjusted reflecting the learning objectives and characteristics of the students in the routine course of teaching the contents. With regard to 'teaching progress and method' the parts which could not be explained with my own language gradually have been explained with my own language when the contents are explained with the theory and practice focused at the theory-centered classes. For the students' understanding of the learning contents, teaching process has been switched off from the one without regard to the background of the students to the one of giving the minimum prerequisite learning reflecting their background of learning. Beliefs in education, learning experiences, teaching experience as a Korean language teacher and a teacher educator, degree of knowledge about subject contents, individual inclination, and challenge spirit are considered to have an effect upon the researcher 's PCK. This self-study is considered to have an significant effect on the beginning Korean teacher educator who hopes to enhance his/her own teaching speciality and the other beginning Korean teacher educators in a similar environment, where the meaning of this research may be found.
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