대학 한국어 수업에서의 플립드 러닝 기반 교수-학습 활동 연구
Study on Flipped Learning-based Teaching-Learning Activities in University Korean Classes
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초록
본 연구는 플립드 러닝(Flipped Learning) 기반 대학 한국어 수업에서 학습 활동을 설계 및 운영하여 학습자들의 활동 결과를 조사하는 것에 목적이 있다. 플립드 러닝 수업에서의 핵심은 본시 학습 단계(In-Class)에서 학습자들의 상호작용을 극대화하고, 교육 목표를 달성할 수 있는 활동을 설계하는 것이다. 그러나 그동안의 한국어 교육에서는 플립드 러닝을 활용한 수업 모형 개발 및 사례 연구는 이루어져 왔지만, 본시 학습에서의 학습 활동에 대한 연구는 거의 이루어지지 않았다. 따라서 본 연구에서는 본시 학습 단계에서 활용할 수 있는 학습 활동을 퀴즈, 문제 풀이, 질의 및 응답, 동료 교수, 토의, 사례분석으로 나누어 각 차시에 적용하여 그 결과 및 만족도를 분석하였다. 향후 플립드 러닝 수업 운영 시 학습 목적에 맞는 다양한 학습 활동을 보다 구체적으로 설계 및 운영한다면 학습자들의 학습 효과를 극대화할 수 있을 것이라 생각한다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the results of learners' activities by designing and operating learning activities in a flipped learning-based university Korean class. The core of the flipped learning class is to maximize the interaction of learners in the origin learning stage (In-Class) and design activities that can achieve educational goals. However, although the development of class models and case studies using flipped learning have been conducted in Korean education so far, there have been few studies on learning activities in the origin learning. Therefore, in this study, the learning activities that can be used in the origin learning stage were divided into quiz, problem solving, question and answer, peer professor, discussion, and case analysis, and applied to each session, and the results and satisfaction were analyzed. In the future, if various learning activities suitable for the learning purpose are designed and operated more specifically when operating the flipped learning class, the learning effect of learners can be maximized.
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