외국인 대학원생의 학술적 글쓰기 어려움에 영향을 미치는 요인 및 그 영향 경로
International graduate students’ academic writing difficulty-The path model for factors affecting the difficulty
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초록
본 연구는 외국인 대학원생이 학술적 글쓰기 어려움에 영향을 미치는 변인을 찾고 변인들의 관계를 밝힌 것을 목표로 한다. 이를 위해서 외국인 대학원생 180명을 대상으로 조사하고 결측이 없는 175명의 자료에 대해 R통계프로그램을 활용하여 기술통계, 상관분석 및 조건부 과정 분석을 실시하였다. 분석 결과, 외국인 대학원생들이 학술적 글쓰기에 많은 어려움을 겪고 있음을 나타났다. 그들은 전공 지식과 담화 통합 전략의 수준이 낮게 나타났고 외국인 학부생이나 언어교육원에 재학 중인 고급 한국어 학습자에 비해 더 높은 쓰기 불안감을 가지고 있음을 확인하였다. 그리고 장르 지식과 쓰기 불안은 쓰기 어려움에 직접효과 뿐만 아니라 담화 통합 전략을 매개로 하여 쓰기 어려움에 간접적으로 영향을 미치는 것으로 확인하였다. 또한 전공 지식은 쓰기 어려움에 직접적인 영향을 미치지 않지만 담화 통합 전략을 매개로 쓰기 어려움에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 외국인 대학원생의 학술적 글쓰기 어려움을 해소하기 위해 교육적 시사점을 제시하였다.
Abstract
This study aims to find the variables affecting the academic writing difficulties faced by international graduate students. This study also attempts to define the relationship between those variables. A survey was conducted on 180 international graduate students. Descriptive statistics, correlation analysis, and conditional process analysis were performed, using R on 175 students without missing values. The results showed that international graduate students experienced various types of difficulties in academic writing. They had higher writing anxiety than international undergraduate students or advanced Korean learners enrolled in language education institutes. Besides, genre knowledge and writing anxiety had direct effects on the difficulties in writing, while discourse synthesis strategy had an indirect effect. Also, while major-knowledge did not affect writing difficulties directly, it affected indirectly through discourse synthesis strategy. Based on these results, implications for the Korean language education were suggested regarding methods to alleviate the academic writing difficulties faced by international graduate students.
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