러시아어권 학습자를 위한 독학용 한국어 교재 개발 방향 연구 - 현지 출판 교재 분석을 중심으로 -
A Study on the Direction of Development of Self-study Textbook for Korean Learners from Russian-Speaking Regions: Focused on Analysis of locally Published Textbooks
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초록
코로나19 이후 한국어를 독학으로 공부하는 학습자의 수가 증가함에 따라 독학용 교재 개발의 필요성이 제기되고 다양한 언어권 독학 학습자에 관한 논의가 이루어지기 시작하였다. 그러나 러시아어권 학습자를 대상으로 한 연구는 매우 미흡한 실정이다. 이에 본 연구에서는 러시아어권 학습자를 위한 해외 독학용 교재의 외적 구성과 내적 구성의 특징을 파악하고 교재 개발 방향을 제시하는 데 목적을 둔다. 이를 위해 본 연구에서는 러시아어권 국가에서 출간된 네 권의 교재를 선정하여 분석하였다. 본 연구의 분석 결과를 바탕으로 제시하는 러시아어권 학습자를 위한 독학용 한국어 교재 개발 방향은 다음과 같다. 첫째, 교재를 구성할 때는 학습자의 흥미를 유발하고 학습에 도움을 줄 수 있는 다채로운 교재 디자인 및 시각 자료를 제시하여야 하고 음원 자료, 동영상 등의 매체를 적극적으로 활용하여야 한다. 그리고 학습자가 교재를 사용할 때 도움이 될 만한 교재 사용 설명서, 학습 계획표 등을 상세하게 제시해 주어야 한다. 둘째, 단원을 구성할 때는 어휘 및 문법 제시, 내용 구성, 단원 제목 등의 일관성을 갖추어야 하고 학습자에게 적절할 분량의 학습 내용을 제시하여야 한다. 그리고 단원 주제와 단원 내용 간의 연계성을 강화할 필요가 있다. 또한 발음과 억양 교육은 러시아어 표기보다 실제적인 음원 자료를 통해 익히도록 해야 하고 학습자의 문화와 한국 문화를 비교·대조해 볼 수 있는 문화 관련 활동을 제시하여야 한다. 셋째, 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기를 균형 있게 연습할 수 있는 유의적 연습과 심화 활동이 필요하고 자가 평가, 정답 풀이 및 추가적인 해설 등 학습자가 스스로 자신의 학습 성취도를 점검하고 피드백할 수 있는 활동을 마련해야 한다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the features of locally published self-study textbooks for Korean language learners from Russian-speaking regions and suggest the directions for the textbook development. As the number of self-study learners has risen during the COVID-19 pandemic, the necessity of self-study textbook development has increased. However the research on self-study textbooks for Korean learners from Russian-speaking regions is still significantly lacking. Therefore, in this paper four Korean self-study textbooks published locally in Russian- speaking region were selected with the aim to analyse the book structure in terms of suitability for use by self-study learners. Based on the analysis this study suggests several development directions as follows. Firstly, to attract learners’ interest and facilitate their studying process it is necessary to provide various information and devices such as textbook usage manuals, learning plans, study time. Also authentic audio and video materials should be actively used along with attractive and helpful design and visual materials. Nextly, the method of presentation and amount of learning content should be unified and the connection between unit contents should be strengthened. Additionally, cultural education and related activities should be provided in the aspect of comparative culture. Finally, it is necessary to diversify types of practice activities for improving listening, reading, writing and speaking skills, and provide self-evaluation devices that allow learners to check their learning achievements along with devices that provide feedback such as supplementary explanations and additional commentary.
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