初級 學習者用 韓國語 敎材의 分析과 評價
Analysis and Evaluation of Korean Language Textbook for Beginners
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本稿는 국내 主要 한국어 교육기관의 初級用 한국어 교재 5종을 敎材 評價論的 觀點에서 분석함으로써 敎材 選定을 위한 기준 및 정보를 제공하고 敎材 開發을 위한 개선 방안을 제시하는 데 目的이 있다. 이를 위해 使用者 適合性, 敎授要目의 意思疏通 適合性을 評價 原理로 하여 評價 領域과 評價 準據를 마련하였다. 평가 영역은 1단계 分析에서는 敎授 學習 狀況과 外的 構成, 巨視的 評價에서는 內的 構成으로 나누어 살펴보았다. 평가 방법은 평가 준거 목록에 따라 교재를 비교하고 總評 記述을 하는 質的 評價를 실시하였다. 이에 따라 5종의 교재의 외적 구성 및 내적 구성을 중심으로 장단점을 비교하여 제시하였고, 敎材 指針書 개발, 文化 敎授 方法에 대한 연구, 口語와 文語의 균형 학습을 위한 辨別的 구성과 교수 방법 제시, 쓰기 학습에 過程 中心 敎授法 반영, 다양한 교수 학습 상황을 고려한 選擇 活動 제시 등을 앞으로의 교재 개발에서 추구해야 할 방향으로 제안하였다.
Abstract
The objectives of this study are to provide standard and information for textbook selection and to suggest enhancements for textbook development by analyzing 5 Korean language textbooks for beginners in major Korean language institutes in the perspective of appraisal. For such objectives, the evaluation area and evaluation criteria were set with the evaluation prin- ciples of user suitability and communicational suitability of outline program of instruction. The evaluation areas were divided to teaching and learning conditions and external organization in the 1st stage analysis and internal organization in the macroscopic evaluation. The evaluation method was the qualitative evaluation of comparing the textbooks according to the evalu- ation criteria and stating general review. According to the result, the ad- vantages and disadvantages were compared and stated based on the external organization and internal organization of the 5 textbooks, and textbook guideline development, study on the culture teaching method, suggestion of differential organization and teaching method for balanced learning of colloquial and literary languages, reflection of the process oriented teaching method to the learning of writing, and suggestion of selectable activity con- sidering various teaching and learning conditions, etc. were suggested as the direction to be pursued in the future textbook development.
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