한국어(KSL) 교육과정 관련 학술 연구 동향 분석
An Analysis of Research Trends on the Korean as a Second Language(KSL) Curriculum
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초록
본 연구에서는 한국어(KSL) 교육과정과 관련한 학술 연구들을 분석하여 연구 성과와 동향을 살펴보았다. 2007년부터 2024년 현재까지의 학술지 논문 115개, 학위 논문 172개를 선별하였는데 시기적 분석에 따르면 학술지는 2015년과 2019년에 가장 많은 연구가 수행되었고 학위 논문들은 2012년 교육과정이 고시된 후 지속적인 증가세를 보였다. ChatGPT를 사용한 주제별 분석에서는 ‘한국어(KSL) 교육과정의 분석 및 개선 연구’, ‘한국어(KSL) 진단평가 연구’, ‘학습 한국어 연구’, ‘교수법과 교육방안’, ‘정책 및 사례 연구’, ‘교재 연구와 교재 개발’, ‘문화 교육’, ‘한국어(KSL) 교원’, ‘문식성 및 리터러시 연구’ 등 총 9개의 범주가 생성되었다.
Abstract
This study examines prior research related to the Korean as a Second Language (KSL) curriculum to identify research outcomes and trends. To achieve this, a total of 115 journal articles and 172 dissertations published between 2007 and 2024 were selected and analyzed. A chronological analysis revealed that the largest number of journal articles were published in 2015 and 2019, while dissertations showed a steady increase following the announcement of the 2012 curriculum. Thematic analysis using ChatGPT generated nine categories: “Analysis and Improvement of the KSL Curriculum,” “Research on Diagnostic Assessments for KSL,” “Learner Korean Studies,” “Teaching Methods and Educational Approaches,” “Policy and Case Studies,” “Textbook Research and Development,” “Cultural Education,” “KSL Teacher Research,” and “Literacy Studies.” Based on the research findings, it is suggested that interpretive curricula are critical for the KSL curriculum, with an emphasis on the flexibility of curriculum structures and content. Furthermore, many studies have failed to accurately reflect the curriculum's content structure, indicating the need for follow-up measures to ensure a precise understanding and application of the curriculum.