영아교사의 음악교육 지식에 대한 자기 인식, 음악교수 효능감과 영아의 자발적 음악행동과의 관계
The relationships among teachers’ self-perception on musical knowledge, music teaching efficacy belief, and infants' spontaneous music behaviors
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초록
본 연구는 만 1, 2세 영아 학급 교사의 음악교육 지식에 대한 자기 인식, 음악교수 효능감과 영아의 자발적 음악행동과의 관계를 알아보고자 하였다. 이를 위해 서울시와 경기도에 위치한 7개 유아교육기관의 만 1, 2세 반에 재원중인 영아 101명과 담당교사 20명을 선정하였다. 연구도구로 장은주(2007)의 ‘음악교육 지식에 대한 자기 인식’, 방은영, 박찬옥(2005)의 ‘음악교수 효능감’, 황인주(2008)의 ‘영아의자발적 음악행동 목록’을 사용하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 영아교사의 음악교육 지식에 대한 자기 인식의 평균은 3.48, 음악교수 효능감의 평균은 3.40이었다. 둘째, 영아의 자발적인 음악행동은 자발적 발성과 음악적 움직이기가 많이 나타났다. 셋째, 영아교사의 음악교육 지식에 대한 자기인식과 음악교수 효능감은 강력한 상관관계가 있었으며, 음악교육 지식에 대한 자기 인식, 음악교수 효능감과 영아의 자발적 음악행동의 하위변인별로 정적인 상관관계가 있었다. 넷째, 영아교사의 음악교육 지식에 대한 자기 인식과 음악교수 효능감은 영아의 자발적 음악행동을 유의미하게 설명하였다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the relationships among teachers’self-perception on musical knowledge of infants’ education, music teaching efficacy belief, and spontaneous music behaviors. The subjects for this study were 101 infants and 20 teachers who were one-to-two year classes in Seoul and Kyeonggi-do. In order to examine this study, Chang’s (2007) ‘The questionnaires about self-perception on musical knowledge of infants’ music education’, Bang & Park’s(2005) ‘The questionnaires about music teaching efficacy belief’, and Hwang’s (2008) ‘The behavior styles and frequencies during spontaneous music play’ were used. The results were: (1)The mean of teachers’ self-perception on musical knowledge was 3.43, and teachers’ efficacy was 3.40. (2)At the top of the list was spontaneous vocalization and musical movement in spontaneous music behaviors. (3)A positive relationship was shown among teachers’ self-perception on musical knowledge, teaching efficacy of infants music education, and infants’ spontaneous music behaviors. (4)Teachers’ self-perception on musical knowledge and teaching efficacy of infants music education affected infants' spontaneous music behaviors positively.
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