유아 성역할 학습 지표(SERLI)의 타당도 개선:생태학적, 문화적 타당성을 중심으로
Improving validity of Sex Role Learning Index (SERLI): Focusing on ecological and cultural validity
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본 연구는 생태학적․문화적 측면에서 ‘유아 성역할 학습 지표(SERLI)’의 타당성을 개선하는 것을 목적으로 하였다. 구체적으로는 기존 도구와 수정 도구를 사용해 만 5세 유아의 성역할 고정관념, 효율성,신뢰성을 살펴봄으로써 타당도가 개선되었는지 알아보았다. 서울과 인천에 위치한 사립유치원 2곳에 재원 중인 만 5세 유아 100명이 연구에 참여하였으며, 기존 도구와 두 번의 예비연구를 통해 생태학적․문화적 타당성을 높인 수정 도구를 사용하였다. 연구결과, 첫째, 만 5세 유아의 성역할 고정관념은 모든 하위척도에서 높았고, 수정 도구로 측정했을 때 더 높게 나타났다. 또한, 유아의 성별에 따라서는 수정 도구의 성역할 식별에서 남아가 더 높은 것으로 나타났다. 둘째, 기존 도구와 수정 도구의 검사 소요 시간과 질문횟수의 차이를 비교해본 결과, 수정 도구가 검사 소요 시간이 짧았으며 유아의 질문횟수도 적었다. 셋째, 기존 도구와 수정 도구의 사물 카드 정답 선택 유형에는 각 문항별로 차이가 있었다. 이를 토대로 수정 도구의 타당성을 살펴본 결과, 사물카드 총 20개 중 18개는 생태학적․문화적 타당성을 고려한 적절한 도구로 변경․대체되었다는 것을 확인할 수 있었다. 이러한 결과는 양성평등에 대한 교사와 부모교육의 필요성과 연구도구의 생태학적․문화적 타당성이 중요함을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study was to improve the ecological and cultural validity of the Sex Role Learning Index (SERLI). In specific, it aimed at showing the improvement of validity of the revised SERLI compared to the previous SERLI by examining sex role stereotypes of 5-year-olds, efficiency, and reliability of the measure. A total of 100 5-year-olds attending two private kindergartens located in Seoul and Incheon areas participated in the study. The research instruments were the previously used SERLI as well as the revised SERLI which was enhanced in the ecological and cultural aspects through two preliminary studies. The results of this study were as follows. First, the mean scores of the sex role stereotypes of 5-year-olds were high in all subscales; yet, they were higher when measured with the revised SERLI than with the previous SERLI. The scores of the sex role stereotypes of boys were higher than those of girls when measured with the revised SERLI. Second, when we compared the time spent and the number of questions children asked during test between the two SERLIs, the previous SERLI took longer and had more questions by children than the revised SERLI. Third, children’s answers according to the types of selected picture cards between the two SERLls showed differences. The results showed that 18 of 20 picture cards in the revised SERLI were confirmed to improve ecological and cultural validity. This study has implications about the need of gender equality educations for teachers and parents and the importance of using an ecologically and culturally validated instrument.
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