학교 인권교육의 문제점과 개선 방향에 대한 질적 탐색
Voices in the Field of Human Right Education in School: A Qualitative Approach
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초록
본 연구는 학교 교육 현장에서 체감하는 인권교육에 대한 목소리를 통해 오늘날 한국에서 학교 인권교육이 처한 문제 상황을 분석하고 개선 방안을 도출하는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 학교 현장의 교사, 인권 관련 학계의 전문가, 정부 기관의 행정가 및 실천가 13명을 대상으로 초점 집단 면접 방법을 활용한 질적 데이터를 분석하여 인권교육의 실체와 현재를 진단하고자 하였다. 인권교육에 대한 다양한 이해관계자들의 목소리와 인식을 분석한 결과, 본 연구에서는 학교 인권교육을 바라보는 시선, 학교 인권교육의 문제점, 학교 인권교육의 개선 방향이라는 세 개의 범주에서 특성과 쟁점이 도출되었다. 학교 현장에 부담을 안겨주고 있는 또 다른 형태의 교육으로서 형식주의가 강한 ‘반쪽짜리 교육’으로 인권교육이 작동하고 있다는 것을 알 수 있었다. 아울러 이로 인한 교사의 가중되는 어려움으로 요약되는 인권교육의 문제가 드러났다. 이제‘생각하고 경험하는 교육’으로의 인권교육 내용의 전환이 필요하다는 제안과 함께, 이를 위한 교사의 교육역량 강화 및 학교내외의 인권 친화적 체제 구축 등이 개선방향으로 제시되었다.
Abstract
This study aims for analyzing the current human right education (HRE) in Korean elementary and secondary schools. For this purpose, thirteen professionals in HRE such as teachers, scholars, policymakers and activists are invited for the focus group interviewing and the collected data were analyzed by the constant comparison method. The findings shows three large categories such as the current situation of HRE, issues and problems in the field, and the perceived future directions and sub-categories were emerged under each category, which contain the diverse, but collective voices of the professionals from the field of HRE. First, the participants pointed the various understandings and misunderstandings on human rights as well as HRE and their awkward positioning in schools. Second, HRE is mainly understood as how to exercise one’s rights while respecting others’ rights are being shadowed and teachers are put in a difficult position in this current trend of HRE. Third, they thought that HRE should aim for a learning occasion in which both students and teachers to grow and the communities and the society are actively involved in this learning process. Thus this study has suggested a serious reform of HRE in schools.
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