학교 현장의 인권의식 제고를 위한 인권교육: 담론, 문제점 및 실천 방향
Enhancing Human Rights Awareness and Human Right Education at School: Discourse, Issues and Direction
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초록
전 사회적으로 인권의식 제고를 위한 노력들이 이루어지고 있지만 아직 학교 현장에서는 혐오와 차별이 존재하고 인권에 대한 시각도 엇갈리고 있기에, 인권의식 제고를 위한 인권교육의 통합적 방향을 탐색하는 일은 더 이상 지체할 수 없는 과제로 부상하고 있다. 본 연구는 인권 및 인권교육 관련 담론을 세계적 흐름 속에서 분석하고 인권교육을 둘러싼 현 한국 사회의 문제점을 고찰함으로써 학교 현장의 인권교육의 실천 방향을 도출하고자 하였다. 분석 결과 학교 현장에서는 세 가지 문제가 도출되었다. 첫째, 지식 및 교과 중심의 인권교육 경향이 두드러진다. 둘째, 한국 사회의 다양한 사회적 갈등 문제와 유리되어 현재 학교 안팎을 통합하는 인권교육이 부재하다. 셋째, 인권교육 담론과 실천에서 교사가 소외되고 있다. 이 연구에서는 이러한 문제의식을 바탕으로 세 가지 실천 방향을 제시하였다. 첫째, 교과교육 뿐 아니라 교과 외 활동, 학교문화 등을 아우르는 종합적 인권교육이 실행되어야 한다. 둘째, 인권교육의 핵심 주체로서 교사의 전문성과 책무를 강화하려는 노력이 필요하다. 셋째, 학교와 학교 밖 사회가 연계될 수 있는 친인권적 사회‧문화를 조성하여 궁극적으로 인권 수호자로서의 시민을 길러내야 한다.
Abstract
Continuous efforts have been undergone to adhere to human rights that are fundamental inalienable rights across Korean society. Yet it is hard to deny that anti-human right behaviors including discrimination and aversion occur at school field in Korea and value of human right education has been neglected in education community. This study attempts to analyze features of diverse discourse and issues on human right education and human right awareness in national and international context which should be incarnated across primary and secondary schools. Thus this study has suggested an integrative approach to re-shape contents and direction of human right education at school sector. Major findings indicated that an integrative approach should be feasible to integrate dimensions of curriculum, non-formal education and human right friendly school culture. Also it is significant to enhance accountability as well as capabilities of teachers as a guardian of human right. Finally, collaboration and partnership between school and local communities is essential to enhance human right education. This study could develop a new modality of human right education in practice and enhance human right awareness for all education communities.
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