2015 개정 국어 교육과정에 따른 과정 중심 작문 평가 방안 - 프로토콜을 중심으로
Process-oriented writing assessment method according to the 2015 Korean language curriculum - Focusing on the protocol
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초록
이 연구의 목적은 과정 중심 작문 평가의 구체적인 방법을 제안하는 것이다. 과정 중심 평가의 취지를 잘 드러내면서도 국어과의 성격에 부합하는 평가 방법으로 프로토콜에 주목하였다. 프로토콜은 쓰기 과정의 사고를 기록하거나 해석한 자료로 쓰기 결과물인 텍스트와 더불어 평가의 자원으로 기능한다. 프로토콜을 활용함으로써 텍스트와 그에 대한 필자의 사고를 연계하여 평가할 수 있다. 개별 필자의 쓰기 수행 특성에 대한 정보를 획득하고, 교사와 학생의 평가 담화를 생성할 수 있다. 그리고 쓰기 학습 요소가 필자의 쓰기 과정에 어떻게 드러나는지 평가함으로써 교수·학습에 대한 구체적인 정보를 얻을 수 있다. 프로토콜을 활용한 과정 중심 평가는 프로토콜의 생성과 분석으로 이루어진다. 프로토콜의 생성 주체와 성격에 따라 다양한 방식의 프로토콜 생성이 가능하다. 일차적 해석 자원으로서의 프로토콜을 텍스트와 비교 분석하거나 이차적 해석 자원으로서의 프로토콜로부터 필자의 쓰기 수행 특성을 분석한다. 이는 쓰기 영역 과정 중심 평가 방법의 구체적인 상을 제시한다는 의의가 있다.
Abstract
This study aimed to propose a specific method of process-oriented evaluation in the writing domain using protocol data. The protocol refers to data that records or interprets the thoughts of the writing process, and functions as a resource for evaluating the writing along with the resulting text. By using the protocol, we can link and evaluate the text and the writer’s thought process, which would enable us to obtain information on the characteristics of individual writers' writing performance. Additionally, it would provide specific information on teaching and learning. The process-oriented evaluation using the protocol consists of the creation and analysis of the protocol. It is possible to create a protocol in various ways according to the creator and nature of the protocol. This process compares and analyzes the protocol as a primary interpretation resource with text or analyzes the writing performance characteristics of the author using the protocol as a secondary interpretation resource. This study is meaningful in that it presents a concrete description of the process-oriented evaluation method in the writing domain.
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