작문교육에서 피드포워드 실천을 위한 과제 탐색
A study on Tasks for Practicing Feedfoward in Writing Education
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초록
본 연구는 작문교육에서 피드백의 일방향적 속성을 극복하고 상호 작용적 속성을 부각하여 학습자의 글쓰기 능력 신장을 도모하기 위한 방안으로 ‘피드포워드(feedforward)’에 주목하였다. 이에 본 연구에서는 피드포워드의 개념과 교육적 가치를 밝히고, 작문교육에서 피드포워드의 실천을 위한 과제를 탐색하고자 하였다. 본 연구에서는 작문교육에서의 피드포워드의 개념을 “현재와 미래에 수행해야 하는 과제에 대한 실제적 지침으로 기능하여 학습자가 글쓰기 발전을 위해 행동하도록 하는 피드백”으로 제시하고, 피드포워드의 교육적 가치를 학습을 위한 평가의 실현과 전이 가능한 학습의 실현으로 구분하여 제시하였다. 작문교육에서 피드포워드 실천을 위한 과제로는 피드포워드 주체 관련 과제, 피드포워드를 위한 교수학습 설계 관련 과제, 피드포워드가 학습자의 인지적·정의적 영역에 미치는 영향 관련 과제로 구분하여 탐색하였다. 본 연구는 피드포워드에 대한 학술적 담론에 의거하여 작문교육에서의 피드포워드 실천을 위한 이론적 기반을 마련하고 이와 관련한 연구 과제를 탐색하였다는 데 의의가 있다.
Abstract
This study aims to explore tasks related to practicing feedforward in writing education, with a focus on addressing the interactive nature often lacking in traditional feedback models. Feedforward can highlight the interactive nature of feedback. The concept of feedforward is clarified, and the study investigates its educational value in terms of assessment and the transferability of learning. It suggests tasks for practicing feedforward in writing education, considering agents of feedforward, the design of teaching and learning for feedforward, and the impact of feedforward on students’ cognitive and affective aspects. Educational implications are discussed.
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