쓰기에서 자기평가 교육 내용 연구
A Study on the Educational Contents of Self-Assessment in Writing
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초록
이 연구의 목적은 자기평가의 교육적 가치를 바탕으로 쓰기를 위한 자기평가 교육 내용을 마련하고 쓰기 교육에서 자기평가 교육의 가능성을 탐색하는 데 있다. 이를 위해 쓰기에서의 자기평가를 ‘학습자가 쓰기 전(全) 과정에서 쓰기 수행을 진단하고 문제를 파악하여 쓰기 수행의 긍정적 변화를 위해 필요한 정보를 수집한 후 이를 피드백을 위한 정보로 정련하는 일련의 성찰적 행위’로 규정하고 자기평가의 과정을 준거의 적용, 반성적 성찰, 결과의 정보화로 제시하였다. 그리고 ‘자기평가 이해하기’, ‘자기평가하기’라는 교육 단계와 지식(아는 것)과 기능(하는 것)을 범주로 하는 교육 내용 체계를 마련하고 교육 내용을 제시하였다. 이 연구는 쓰기에서 학습자의 자기평가 능력을 신장시킬 수 있는 가능성을 보여줌과 동시에 구체적인 교육의 방향도 제시하였다는 점에서 의미가 있다. 추후 교육 내용의 정밀화, 실제 수업 상황에 자기평가 교육을 녹이는 방안 모색, 자기평가에 작용하는 조정 기제 탐색이라는 남은 과제를 지속적으로 해결해야 할 것이다.
Abstract
Based on the educational value of self-assessment, this study aimed to prepare educational contents for such a self-assessment and to explore the possibility of implementing related training in writing education. To this end, self-assessment in writing was defined as a series of reflective actions in which learners examine their writing performance throughout the process of writing, identify problems, collect necessary information for positive change in writing performance, and convert it into information. The process of self-assessment was presented through the application of criteria, reflection, and informationization of assessment results. In addition, a training program on self-assessment was prepared and the contents of this education were presented. This study is meaningful in that it shows the possibility of improving the self-assessment ability of learners and simultaneously identifies a specific direction for related training. In future, it is necessary to continuously refine the educational content, identify ways to implement self-assessment and related education in the actual classroom, and establish a coordination mechanism that facilitates self-assessment.
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