문학을 활용한 트랜스미디어 활동 기반 디지털 리터러시 교양교육 사례 연구 - ‘장화신은 고양이’와 ‘프랑켄슈타인’ 수업 사례를 중심으로
A Case Study on Digital Literacy Education through Transmedia Activities Using Literary Texts - Focusing on the Puss in Boots and Frankenstein
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초록
본 연구는 대학교양교육에서 문학을 활용한 트랜스미디어 활동이 디지털 리터러시와 글쓰기 교육에 어떠한 교육적 의미를 갖는지를 사례 중심으로 탐구한다. 이를 위해 「장화신은 고양이」와 「프랑켄슈타인」을 수업 텍스트로 선정하고, 각각 게임·애니메이션 제작과 프롬프트 기반 대화형 3D 캐릭터 구현 활동을 설계·적용하였다. 본 수업은 문학 텍스트를 감상이나 재서술의 대상으로 한정하지 않고, 텍스트 해석을 디지털 매체 제작으로 확장함으로써 읽기–쓰기–제작이 연속되는 학습 경험을 제공하는 데 목적이 있다. 수업 과정에서 학생들은 서사 구조와 인물의 성격·갈등을 분석한 뒤, 이를 코드와 프롬프트 형식으로 외재화하며 트랜스미디어 활동으로 재구성하였다. 본 연구는 정량적 성취 측정보다는 수업 설계와 학습 과정을 중심으로 분석함으로써, 문학 기반 트랜스미디어 활동이 디지털 리터러시 교양교육에서 갖는 교육적 가능성과 작문 교육적 함의를 제시한다.
Abstract
This study explores, through a case-based approach, the educational significance of transmedia activities using literary texts in university liberal arts education, with a focus on digital literacy and writing instruction. Two instructional cases were designed and implemented using Puss in Boots and Frankenstein as course texts: the former centered on game and animation production, and the latter on prompt-based interactive 3D character creation. The course aimed to move beyond treating literary texts as objects of appreciation or retelling by extending textual interpretation into digital media production and providing learning experiences in which reading, writing, and making are connected as a continuous process. During the course, students analyzed narrative structures and characters’ traits and conflicts in the literary texts, and then externalized their interpretations in the form of code and prompts, reconstructing them through transmedia activities. By foregrounding instructional design and learning processes rather than quantitative measures of achievement, this study discusses the educational potential of literature-based transmedia activities in digital literacy-oriented liberal arts education and considers their implications for writing education.