디지털 리터러시 교육을 통한 교양교육의 융복합적 방법론 연구 －비선형적 텍스트를 중심으로－
A Study on the Composite Methodology of Liberal Arts Education through Digital Literacy Education －Focusing on Nonlinear Texts－
0
조회
0
다운로드
2
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본고는 디지털 리터러시 교육을 어떻게 할 것인가에 대한 방법을 탐색하기 위해 여러 디지털 텍스트를 이해하고 분석하는 방법을 융복합적으로 살펴보았 다. 이를 위해 디지털 매체가 지닌 특성을 살펴보며 이에 부합하는 교육적 방법 론을 모색하였다. 디지털 리터러시 교육에 대한 요구가 증대되고 있는 이유는 첫째, 디지털 기 술을 기반으로 선형적인 사고 의식에서 비선형적인 의식으로, 둘째, 디지털 공 간 의식으로 인한 새로운 감각이 대두되고 있기 때문이다. 이에 따라 디지털 텍 스트들은 상호작용성, 연상성, 놀이성을 특징으로 하면서 새로운 감각으로서의 가상성, 대화성을 바탕으로 쓰기와 읽기 양식의 변화를 이루어 내고 있다. 이로 써 교수자-학습자, 학습자-학습자 간에 상호적 관계를 맺게 하면서 새로운 소통의 방식을 가능하게 한다. 따라서 본고에서는 교양교육으로서 디지털 리터러시를 교육하기 위한 방법 으로 장면쓰기(읽기), 연상하기, 대화하기를 모색하였다. 이들은 장면적으로 구성된, 비선형 텍스트로서 TV 드라마, 영화, 숏폼 텍스트, 하이퍼 텍스트, 유튜 브 등을 학습하는 데에 유용하다. 장면 쓰기는 구성 단위 요소들을 중심으로 분 석-이해-해석의 경로에 따라 짧은 사고의 읽기와 쓰기를 학습하는 데에 활용 가능하다. 연상하기는 여러 다른 장르의 매체들을 하나의 주제 하에 융복합적으 로 연결하여 다차원적인 사고의 관점을 형성해 준다. 대화하기는 질문-응답의 상호 관계적 활동을 통해 올바른 정보를 발견하고 새로운 관점을 형성하고 변경 하면서 타인을 존중하고 공감하는 능력을 갖추는 데에 도움을 준다. 이로써 비판적 사고, 협동 능력, 창의력을 함양하면서 시대가 요구하는 디지 털 인재를 양성하고 교양교육으로서의 디지털 리터러시 교육을 위한 방법론을 구안할 수 있다.
Abstract
In this study, to explore how to do digital literacy education, we have looked at how to understand and analyze various digital texts. For this purpose, the characteristics of digital media were examined and educational methodologies corresponding to them weresought. The reason why the demand for digital literacy education is increasing is that first, a new sense is emerging from linear thinking consciousness to nonlinear consciousness based on digital technology, and second, a new sense is emerging due to digital space consciousness. As a result, digital texts are characterized by interactivity, association, and playfulness, and are making changes in writing and reading styles based on virtuality and dialogue as new senses. As a result, new communication methods are being created by establishing interrelationships between between teachers and learners, and between learners and learners. Therefore, in this study, as a method of educating digital literacy as liberal arts education, scene writing (reading), association, and conversation were sought. These are scene-organized, nonlinear texts that are useful for learning TV dramas, movies, short form texts, hypertexts, and YouTube. Scene writing can be used to learn reading and writing of short thinking according to the path of analysis-understanding-interpretation centering on component elements. Reminiscence forms a multidimensional point of view by connecting various genres of media under one theme. Conversation helps us to discover the right information, form and change new perspectives, and have the ability to respect and empathize with others through interrelational activities of question-answer. As a result, it is possible to cultivate digital talents required by the times while cultivating critical thinking, cooperative ability, and creativity, and to design methodologies for digital literacy education as liberal arts education.
참고문헌 (46)
- "기미독립선언서"[URL]
- 김은숙, "TV 드라마 <슬프고 찬란하神 도깨비>", TVN, ~ (2017)
- 김은숙, "TV 드라마<태양의 후예>", KBS 2, ~ (2016)
- "숏폼 텍스트 ＜3·1절 독립선언서 낭독＞"[URL]
- "숏폼 텍스트 <다시 태어나도 독립 운동을 하겠습니다>"[URL]
- "숏폼 텍스트 <3⋅1절 우리가 이들을 처다볼 수 없는 이유는>"[URL]
- "유튜브 ＜100년의 봄-단지동맹＞"[URL]
- "유튜브 <셜록 현준님의 도시의 발명 특강>"[URL]
- 윤호진, "뮤지컬 ｢영웅｣ 초연", 에이콤, ~ (2009)
- 이상화, "이상화 시집" (2021), 범우사
- 강정묵, "스마트시대의 디지털 리터러시 측정을 위한 진단도구의 개발과 적용"", 한국지역정보호학회지, 17(3), pp.143~173 (2014), 한국지역정보화학회
- 권성호, "중장년층 직장인의 디지털 리터러시에 대한 연구", 학습과학연구, 8(1), pp.120~140 (2014), 교육공학연구소
- 길스터, 폴, "디지털 리터러시" (1997), 해냄
- 김성도, "디지털 언어와 인문학의 변형" (2004), 경성대학출판부
- 김수연, "디지털스토리텔링 활동에서 디지털 리터러시와 창의성 간의 관계연구", 문화와 융합, 46(1), pp.29~40 (2024), 한국문화융합학회
- 김영용, "인터랙티브 미디어와 놀이" (2007), 커뮤니케이션북스
- 김현, "디지털 인문학 입문" (2020), 휴북스
- 김형수, "코로나19로 인한 온라인 개학을 통해서 본 디지털 리터러시의 재개념화 필요성과 방향", 리터러시 연구, 12(1), pp.249~282 (2021), 한국리터러시학회
- 박미영, "숏폼의 미학", 씨네포럼, 42(11), pp.9~31 (2022)
- 박수연, "소크라테스의 대화법과 구성주의의 관계", 석사, pp.2002
- 방은수, "서사 창작을 위한 발상으로서 장면 구성 교육 연구", 새국어교육, 113, pp.423~451 (2017), 한국국어교육학회
- 볼터, 제이 데이비드, "글쓰기의 공간" (2010), 커뮤니케이션북스
- 서동은, "하이데거와 가다머의 예술 이해" (2010), 누멘
- 손정빈, "2030 세대 분노와 밈 ‘서울의 봄’ 1000만 만들었다", 뉴시스, ~ (2023)
- 손준상, "긍정 감정과 주의(attention)가 온라인 게임 충성도에 미치는 영향", 마케팅 관리 연구, 12(1), pp.113~130 (2007), 한국마케팅관리학회
- 아나다 도요시, "영화를 빨리 감기로 보는 사람들" (2022), 현대지성
- 울프, 매리언, "다시, 책으로" (2019), 어크로스
- 이국용, "가상 커뮤니티 지각 특성이 이용자 만족과 몰입 행동에 미치는 영향", 경영 연구, 20(2), pp.47~71 (2005), 한국산업경영학회
- 이애정, "오픈 포트폴리오 플랫폼 기반 디지털 리터러시 수업 사례연구", 학습자중심교과교육연구, 21(10), pp.417~435 (2021), 학습자중심교과교육학회
- 이용욱, "디지털 리터러시 교육의 방향성 연구", 인문콘텐츠, 5, pp.115~135 (2018), 인문컨텐츠학회
- 이유미, "디지털 시대 새로운 패러다임과 리터러시: 디지털 리터러시와 AI 리터러시를 중심으로", 교양학 연구, 20, pp.35~60 (2021), 중앙대학교 다빈치미래교양연구소
- 이종찬, "코로나와 4차 산업혁명이 만든 뉴노멀" (2020), 북랩
- 이지연, "문제의 유형에 따른 질문의 특성 연구", 사회과학연구, 48(2), pp.75~105 (2009), 강원대학교 사회과학연구원
- 이희용, "융복합 교육 시대에 기초교양교육의 내실화와 제역할 모색", 교양논총, 4(69), pp.67~82 (2011), 중앙대학교 교양교육연구소
- 전광실, "모바일 메신저의 놀이 원리 및 놀이 유형에 관한 연구", 커뮤니케이션 디자인학 연구, 58, pp.88~99 (2017), 커뮤니케이션디자인협회 시각디자인학회
- 정영철, "AI 교육으로 가는 융합소프트웨어 여행" (2022), 휴먼사이언
- 정은주, "OTT 인공지능 큐레이션 서비스에 대한 사용자 경험 연구", 기초 조형학연구, 21(6), pp.565~578 (2020), 한국기초조형학회
- 정한호, "대학에서의 디지털 리터러시 교재개발 방안 탐색", The Digital Ethics, 3(1), pp.11~19 (2019), 한국인터넷윤리학회
- 정현숙, "기억력 소프트웨어: 기억의 원리와 학습법" (1996), 집문당
- 최고원, "참여와 관찰의 동시성-가다머의 “놀이” 개념과 로렌쩌의 “장면적이해”-", 범한철학, 51, pp.285~308 (2008), 범한철학회
- 최선영, "넷플릭스 미디어 구조의 이용자 경험: 행동경제학 관점에서 본 이용자와의 관계맺기", 방송문화연구, 30(1), pp.7~42 (2018), KBS 공영미디어연구소
- 한국교육학술정보원, "2023 디지털교육백서_인터브", pp.148~151 (2023)
- 한병인, "AI를 활용한 글쓰기에서 디지털 리터러시와 공감을 위한 네오필리아", 문화와 융합, 45(10), pp.917~928 (2023), 한국문화융합학회
- 허수미, "디지털 미디어 시대의 사회과 리터러시 교육", Brain, Digital & Learning, 11(2), pp.165~181 (2021), 한국교원대학교 뇌기반교육연구소
- 황장선, "사용자 간 상호작용성의 측정을 위한 척도 개발과 검온라인 브랜드 커뮤니티를 대상으로", 광고학연구, 22(4), pp.203~230 (2011), 한국광고학회
- "다음 어학사전"[URL]