고등학교 학습자의 실험 보고서에 드러나는 희미한 은유(Faded Metaphor) 분석 - 국어·과학 교과 융합의 실천 가능성 탐색
Faded Metaphors in High School Students’ Scientific Experimental Reports - Applicability of Transdisciplinary Education Focused on Korean Language and Science
1
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 고등학교급 학습자의 실험 보고서에 드러나는 ‘희미한 은유(faded metaphor)’의 양상을 분석하고, 이를 바탕으로 학교 현장에서 국어과와 타 교과가 학습자 언어 자료를 매개로 하여 협력하는 교과 융합의 실천 가능성을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 서울 소재 한 고등학교의 2학년 학생들을 대상으로 실험 오차의 원인을 분석하게 하였고 그 분석 결과를 학습자가 직접 작성한 답안 자료를 수집하였다. 분석 결과, 학습자들은 실험에서의 사태를 언어화하는 과정에서 일상적 표현과 학문적 표현이 혼재하는 ‘희미한 은유’의 스펙트럼을 보였으며, 이는 학습자의 개념적·절차적 지식 발달 수준을 추론할 단서를 제공할 수 있음을 확인하였다. 또한, 과학과와의 교과 간 협의 및 국어과 후속 토의 과정에서, 교사들은 이러한 언어 분석이 학습자의 현재 성취에 대한 진단과 과정적 피드백에 유용하다는 점에 동의하였다. 한편, 교과 간 경계에 대한 교사들의 인식 역시도 뚜렷하여 도구 교과로서 국어과가 기여할 수 있는 학문 문식성 교육의 실천적 논의의 필요성을 확인하기도 하였다. 본 연구는 학습자의 희미한 은유를 지식 발달 과정의 증거로 재해석함으로써 과정 중심 피드백의 구체적 자원을 마련하고 교과 융합을 위한 국어과의 역할을 실천적으로 탐색하였다는 데에 그 의의가 있다.
Abstract
This study analyzed “faded metaphor” patterns in high school students’ scientific experimental reports to explore the practical applicability of transdisciplinary convergence mediated by learners’ language data. Data were collected from second-year high school students’ analyses of experimental errors. The analysis revealed that students exhibited a spectrum of “faded metaphors”—from “everyday language” to “academic language”—providing clues to their developmental level of conceptual and procedural knowledge. Furthermore, transdisciplinary consultations with science teachers and follow-up discussions with Korean language teachers confirmed their agreement on the applicability of this linguistic analysis for diagnosing student achievement and providing process-focused feedback. This study also identified teachers’ perceptions of subject divisionalism and the need for practical discussions on academic literacy education where Korean language education can contribute as an instrumental subject. This research reinterpreted faded metaphors as evidence of the knowledge development process, practically exploring the role of Korean language education in transdisciplinary convergence.