‘문화 언어’와‘도구 언어’개념을 통한 한국 불어 교육의 방향 모색
Un nouveau rapport aux langues, une nouvelle façon d'enseigner: Réflexions sur l'enseignement du FLE en Corée du Sud
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초록
본 논문의 목적은 외국어 교육의 목표가 각 시대와 외국어 교수법적 노선에서 명시적 또는 암묵적으로 채택하였던 언어관에 따라 변화하였음을 보여주는 것이다. 이를 위해 본 논문에서는 ‘문화 언어(langue culture)’와 ‘도구 언어(langue de service)’라는 상반된 언어 개념을 중심으로 고대에서 현대까지의 외국어 교수법의 역사를 비판적으로 고찰하였다. 1장에서는 대표적인 외국어 교수법의 흐름을 살펴보면서 20세기 초부터 시작된 ‘도구 언어(langue de service)’ 개념이 의사소통적 교수법(approche communicative)과 행위 중심적 접근법(approche actionnelle)에 이르러 외국어 교수법의 기반이 되는 언어관으로 자리 잡는 과정을 보여주었다. 특히 신자유주의와 세계화의 추세 속에서 언어 교육 전 분야에 걸쳐 도구적 실용주의적 언어관이 강화되어 왔음을 지적하였다. 2장에서는 ‘문화 언어’와 ‘도구 언어’라는 상반된 언어 개념의 의미를 정의해보고 외국어 교육의 본래적 목표를 위해 두 가지 개념을 동시에 고려하는 것이 필요하다는 점을 제기하였다. 3장에서는 저명한 시대 비평가인 한나 아렌트(Hannah Arendt)가 현대 교육의 문제점을 지적한 세 가지 사항을 중심으로 한국의 FLE 교육의 현실과 현재 FLE 분야의 지배적 교육 담론들을 성찰해 보았다. 결론적으로 본 연구는 ‘문화 언어’와 ‘도구 언어’라는 상반된 언어 개념을 통하여 대표적인 교수법사의 흐름들과 한국의 FLE 교육을 비판적으로 재고해보면서 학습자가 외국어 학습을 통해 바라는 다양한 요구들을 좀 더 폭 넓게 수용할 수 있는 교육 방향을 모색하고자 하였다.
참고문헌 (18)
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