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논문KCI 등재

언어 포트폴리오, 그 가능성과 한계 -포트폴리오 설계 비교 및 개발 사례 연구-

Le portfolio des langues, ses potentiels et ses limites : comparaison de conception de portfolio et cas de développement

윤선영
한국프랑스어문교육학회|2023.03|프랑스어문교육 (Societe Coreenne d＇Enseignement de Langue et Litterature Francaises)|제80호|pp. 145-178|DOI https://doi.org/10.36747/ellf.80.5

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책임체크리스트학습동기자기평가motivation자율포트폴리오portfolio의식화autonomieresponsabilité유럽공통참조기준유럽언어포트폴리오auto-évaluationCECR유럽언어센터PELCELVliste de contrôleconscientisation
주제분류프랑스어와문학

초록

본 논문은 유럽언어포트폴리오(PEL)의 출시를 계기로 새롭게 부각된 언어 포트폴리오에 대한 연구 결과물이다. 포트폴리오를 통한 언어 교수·학습·평가의 변화를 모색하는 차원에서, 언어 포트폴리오의 국제적인 동향을 알아보고 우리 교수·학습 환경에 적합한 설계 방식을 찾아보는 데 목표를 둔다. 이를 위해 언어평가에 새로운 비전을 열어준 PEL의 어제와 오늘을 돌아보고, PEL과 차별화되는 몇몇 모델의 설계 방식과 적용 사례를 분석하며 언어 학습에서의 포트폴리오의 가능성과 한계를 논의한다. 연구 대상과 논점은 다음 세 가지로 요약된다. 첫째, PEL의 총체적 구상과 디테일을 비판적인 시각에서 살펴보며 PEL이 유럽 제도 교육 속에 안착하지 못한 원인을 찾아본다. 둘째, PEL과 관점을 달리하여 설계된 모델의 특징을 살펴보며 포트폴리오의 새로운 가능성을 찾아본다. FLE 교재 및 워크북 연동 모델, 일본의 문법 교재 연동 모델, 동기부여에 초점을 둔 Boiron 모델을 분석 대상으로 한다. 셋째, 한국의 프랑스어 학습자를 대상으로 시도해 본 포트폴리오 개발 사례를 소개하고, 교육적 효과를 높일 수 있는 포트폴리오 설계 및 적용 팁을 제안한다.

Abstract

Ce travail porte sur l’étude du « portfolio des langues », qui a été mis en relief à nouveau avec le lancement du Portfolio européen des langues (PEL). Nous tentons d’examiner les tendances actuelles internationales concernant les portfolios de langues et de trouver une méthode adaptée à l’environnement d’enseignement/ apprentissage sud-coréen. À cette fin, nous revenons d’abord sur le passé et le présent du PEL, qui a apporté une nouvelle vision concernant l'évaluation de la langue. Ensuite, nous analysons les méthodes de conception et les cas d'application de plusieurs modèles qui se différencient du PEL, afin de discuter du potentiel et des limites des portfolios en apprentissage de langue vivante. Les sujets et enjeux de l'étude sont traités dans les trois points suivants. Premièrement, nous examinons le concept global et les détails du PEL d'un point de vue critique, et découvrons les raisons pour lesquelles le PEL ne s'est pas installé dans le système éducatif européen. Deuxièmement, nous examinons les caractéristiques du modèle avec une perspective différente du PEL et recherchons de nouvelles possibilités du portfolio. Pour cette étape, trois modèles sont analysés: le modèle intégré aux manuels et cahiers d'exercices de FLE, le modèle intégré aux manuels de grammaire japonaise et le modèle Boiron axé sur la motivation. Troisièmement, nous présentons le cas d’un portfolio développé et ses applications qui ont été tentées pour les apprenants de français en Corée du sud, et nous proposons des plans d'utilisation qui peuvent améliorer les effets éducatifs.

참고문헌 (22)

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