지속가능한 프랑스학전공을 위한 진로 연계 교수·학습 방향 제안 -전공자율선택제 확대에 따른 교육과정의 재구성-
Proposition d’une orientation didactique intégrée au parcours professionnel pour des études françaises durables : réorganisation du curriculum face à l’élargissement du système de spécialisation autonome
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초록
본 연구는 전공자율선택제의 확대가 프랑스학전공에 미치는 영향을 분석하고, 이에 대응하기 위한 교수·학습 방향과 및 진로 연계 전략을 제안하는 데 목적이 있다. 전공자율선택제가 고등교육의 구조를 근본적으로 변화시키는 가운데, 프랑스학전공은 수요 저하와 학문 정체성의 위기라는 이중의 과제에 직면하고 있다. 이러한 교육환경의 변화를 고찰하고, 변화하는 제도적 환경 속에서 프랑스학의 학문적-교육적 위상을 제고하여, 이를 실질적인 교육현장에 반영하기 위한 기반을 마련하고자 한다. 이에 연구자는 FLE와 FOS의 개념을 적용하여 학습자의 표현력, 디지털 활용 역량, 진로 탐색 능력을 통합적으로 강화할 수 있는 프랑스학 교과과정을 입문-심화-연계의 세 단계로 계열화하여, 수행 중심 과업과 진로 지향적 연계 활동이 통합된 교육과정을 설계하였다. 이를 통해, 단순한 언어 지식 전달을 넘어 실제적 표현력, 문화 간 소통 역량, 디지털 활용 능력을 함양하는 교육 체계의 방향성을 제시하였다. 또한 학문적 지식과 직무 기반 역량이 유기적으로 연계되도록 구성된 교수전략을 통해 전공의 지속가능성과 사회적 실효성을 강화하고자 하였다.
Abstract
Cette étude examine l’impact de l’extension du système de spécialisation autonome sur le curriculum des études françaises. Elle propose des orientations didactiques pour adapter le cursus universitaire aux parcours professionnels. Ce nouveau cadre transforme en profondeur l’organisation de l’enseignement supérieur. Il place la filière de français devant deux défis majeurs : une baisse de l’intérêt des étudiants pour le français et un affaiblissement de son identité disciplinaire. L’objectif de cette recherche est double : revaloriser le statut académique du français et proposer une mise en œuvre pédagogique adaptée. En mobilisant les concepts du FLE et ceux du FOS, nous élaborons un curriculum structuré en trois niveaux : initiation, approfondissement et intégration. Nous nous appuyons sur une approche actionnelle intégrant des tâches langagières en lien avec les carrières visées. Ceci vise à dépasser une simple transmission des savoirs pour favoriser le développement des compétences pragmatiques. Enfin, la stratégie didactique proposée cherche à articuler les savoirs théoriques et les compétences pratiques dans une perspective de durabilité disciplinaire et de pertinence sociale.