한류 콘텐츠 경험이 한국어 학습자의 학습 동기, 문화 수용 태도, 학습 지속 의향에 미치는 영향 - 해외 학습자와 국내 유학생의 비교를 통해서
The Impact of Hallyu Content Experience on Korean Language Learners’ Motivation, Cultural Acceptance Attitudes, and Learning Persistence - Comparing Overseas Learners and Domestic International Students
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초록
본 연구는 국내외 학부생을 대상으로 한류 콘텐츠 경험이 학습 동기, 문화 수용 태도, 학습 지속 의향에 미치는 영향을 분석하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 국내 T대학 외국인 학부생 69명과 미국 H대학 학부생 56명, 총 125명을 대상으로 설문조사를 실시하고, 기술통계, t-검정, 요인분석, 회귀분석을 통해 자료를 분석하였다. 분석 결과, 미국 H대 학습자는 한류 콘텐츠를 학습 시작의 직접적 계기로 인식하며 다양한 장르를 장기간 폭넓게 향유하는 경향을 보였다. 반면, 국내 T대 학습자는 유학․진학과 같은 실용적 목적을 중심으로 제한된 장르를 단기간 소비하는 경향을 보였다. 또한 ‘한국 문화 수용 태도’ 요인이 학습 동기와 진로 인식에 가장 큰 영향을 미쳤으며, 이는 다시 ‘수업 참여 의향’으로 이어졌다. 더불어 ‘학습과 한류 향유 지속 의향’은 장기적 학습 가능성을 강화하는 핵심 요인으로 확인되었다. 이러한 결과는 한류 콘텐츠 기반 교육이 단순한 문화 소비 차원을 넘어 학습자의 동기 형성, 수업 참여, 장기적 학습으로 이어지는 교수․학습 경로를 마련할 수 있음을 시사한다. 본 연구는 기존의 논의가 주로 한류의 확산과 한국어교육 간의 상관성을 설명하는 데 머물렀던 한계를 넘어, 한류 콘텐츠 경험과 학습 요인 간의 구조적 관계를 규명했다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
This study compares and analyzes the impact of Hallyu content experiences on Korean language learning motivation, attitudes toward cultural acceptance, and the intention to continue learning among overseas learners and international students in Korea. A survey was conducted with 125 students currently enrolled at H University in the United States and K University in Korea. The empirical analysis focused on Hallyu experience, learning motivation, cultural attitudes, and willingness to continue studying. The key findings are as follows: First, learners at H University in the U.S. tended to identify Hallyu content as a major trigger for beginning Korean language study and were more likely to engage with it regularly and over an extended period. In contrast, learners at K University in Korea were more likely to study Korean for practical reasons related to studying abroad. Second, learners at H University showed broader engagement across diverse Hallyu genres—including dramas, K-pop, webtoons, web novels, and social media content—whereas learners at K University exhibited more limited consumption, primarily focused on dramas and K-pop. Third, the results of the regression analysis confirmed a positive pathway in which cultural acceptance attitudes led to learning motivation, class participation, and long-term commitment to language learning. Notably, the cultural acceptance attitudes toward Hallyu experiences showed the strongest influence. This study empirically demonstrates that Hallyu content can serve as an educational resource that fosters learners’ long-term motivation and immersive participation. Based on these results, the study proposes the creation of Hallyu-integrated immersive learning environments, the development of curricular and extracurricular programs, and policy-level support at the national level.