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미국 대학 한국어 학습자의 동기 및 태도 연구 - 중서부 주립대 초급 학습자의 학습 지속 여부를 중심으로 -

Exploring motivation and attitude: learning persistence of university learners beyond the first year Korean

남애리
국제한국언어문화학회 (International Network For Korean Language And Culture (Ink))|2012.12|한국언어문화학 (Journal of the International Network for Korean Language and Culture)|제9권 제2호|pp. 119-143

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Motivation동기태도AttitudePersistence미국 대학지속적 학습초급 학습자US universityBeginning learners

초록

본 연구의 목적은 미국 대학에서 초급 한국어를 수강하는 학생들의 한국어 학습 동기 및 태도를 분석하는 데에 있다. 특히 2학기 이상 한국어 학습을 지속하는 학생 그룹과 2학기 이후 학습을 중단하는 학생 그룹 간에 학습 동기의 차이 및 한국, 한국인, 한국어에 대한 태도에 차이가 있는지, 있다면 어떤 차이가 있는지 비교하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해, 2012년 봄학기 미국 중서부에 위치한 주립대학교에서 2학기 한국어 수강생을 대상으로 개방형 설문을 실시하였다. 2012년 가을 3학기 한국어 수강 등록이 마감된 후 실시한 내용 분석과 빈도 분석을 통해 얻은 주요 결과는 다음과 같다. 연구 참여자들이 한국어 학습을 선택한 주요 동기는 1) 문화에 대한 관심, 2) 한국어에 대한 관심, 3) 의사소통 욕구, 4) 한국 방문 희망, 5) 필수 선택 과목 이수 등으로 나타났다. 한국어 학습 지속 그룹에 속한 참여자들이 한국어 학습 중단 그룹보다 한국의 문화와 언어 자체에 더 깊이 있는 관심과 흥미를 보였고, 통합적 및 자아실현 관련 한국어 학습 동기가 높았다. 또한 두 그룹은 한국, 한국인, 한국어에 대한 태도에서도 차이를 보였는데, 학습 지속 그룹이 긍정적이든 부정적이든 훨씬 더 다채롭고 구체적인 태도를 표명한 데 반해 학습 중단 그룹은 제한적이고 피상적인 태도를 보여 대조를 이루었다. 본 연구는 한국어 학습을 지속하는 학생과 한국어 학습을 조기 중단하는 학생의 동기와 태도에 차이가 있음을 밝힘으로써 성공적인 한국어 습득을 장려하기 위해 우선 고려해야 할 학습자 요인을 고찰한 데 의의가 있다.

Abstract

The main purpose of this study is to compare students who continue and don’t continue beyond the second-semester Korean course, in terms of their motivational orientations and attitudes toward the target language and community. An open-ended questionnaire was administered to the students in the second-semester Korean course at a Midwestern research university during spring 2012. Content and frequency analysis were conducted at the beginning of fall 2012. The participants’ main motivations to learn Korean were: 1) cultural interest, 2) linguistic interest, 3) desire to communicate with native Korean speakers, 4) desire to visit and live in Korea, and 5) fulfillment of degree requirement. The comparison of the continuing and discontinuing groups revealed that continuing students were motivated more by intrinsic interest in the language/culture and by integrative and ideal-self-related motivations. The attitudes toward the target language and community of the two groups also showed differences: the responses of the continuing students were more diverse and profound, while those of the discontinuing students were rather limited and superficial.

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