生太幼兒敎育의 背後思想과 文化敎育에 관한 연구
A Study on the Fundamental History and Cultural Education of the eco-centered Early Childhood Education
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초록
현대문명이 아이들에게 영향을 미친 제반 문제를 해결하기 위하여 자연생태계 파괴 및 인간성 상실의 위기는 문화발전과 현대교육관의 변화를 요구하고 있다. 즉 인간중심 교육에서 생명중심 및 생태중심 교육으로 변화한다는 움직임이 시작된 것이다. 근대교육의 폐해를 치유하는 중요한 패러다임으로 생태학적인 관점이 기여할 것이라는 주장이 정치⋅사회학 분야뿐 아니라 교육학 분야에서도 제기되고 있다. 생태유아교육에서는 기존 연구의 유아교육의 사상적⋅원리적 면에서의 패러다임 전환을 요구하고 있다. 사상적인 면에서는 동양사상과 우리의 민족사상에서 유아교육의 뿌리를 근원적으로 찾고자 하고 있으며, 원리적인 면에서는 생명과 인간의 가치를 존중하고, 자연친화적 삶을 추구하며 아이들의 몸과 마음 및 영혼의 조화를 위한 교육을 실천하고자 한다. 생태유아교육은 우리 사회뿐 아니라 전체 지구적 위기의 본질에 대해 공감하고 있다. 즉 생태계 파괴로 인한 환경문제나 인간성 상실의 문제, 아동의 신체적⋅정신적 문제에 대한 심각성이 날로 더해지고 있는 사실을 인식하고 그 문제의 해결을 문화적 근원의 모색과 유아교육의 실천을 통해 모색해 보려는 의지를 갖고 있다. 모든 생명을 존중하고 자연의 순리에 따르는 자연 친화적인 방향으로의 유아교육 실천이 그 핵심적인 성격을 이루고 있다고 본다. 생태유아교육에서는 아동을 사람이라는 존재의 인간 중심주의 같은 협의의 개념에서만 볼 것이 아니라, 생명 중심의 생태주의와 같은 광의의 개념에서 역동적이고 유기적으로 보아야 한다는 주장이 제기되고 있다. 이러한 주장을 유아교육에도 적용해 볼 수 있다. 아동을 아동의 존재라는 좁은 테두리에서 보지 말고, 자연의 일부 또는 하나의 생명으로 보는 시각을 가질 필요가 있다는 것이다. 생태유아교육에서 제안한 삶과 관계 및 정성을 강조하는 교육은 기존 유아교육에서의 놀이와 흥미, 그리고 경험을 강조하는 교육을 동시에 추구하고 있다. 아동의 삶 속에는 놀이도 있고 일도 있고 공부도 있으며, 아동의 흥미는 사물과 사람, 사람과 자연의 관계 속에서 나오는 것이고, 아동에게 좋은 경험을 제공해 주고자 하는 정성된 마음 때문이다. 따라서 기존 유아교육에서 강조하는 놀이와 흥미 및 경험의 교육을 포괄하면서도 생명모심의 교육, 자연친화적 조화의 교육, 관계 지향적 교육, 공동체 지향의 교육 등을 보다 쉽게 실현할 수 있도록 해주는 생태유아교육의 교육으로 전환하는 것이 절대적으로 필요하다고 본다. 그러므로 생태유아교육의 배후사상과 문화교육을 통해서 앞으로 유아교육이 추구해야 할 방향을 모색하고 기존의 유아교육의 방향을 아동중심 및 아동존중의 실천교육으로 변화함으로서 아동의 삶을 향상시키는데 중요한 역할을 할 것으로 생각된다.
Abstract
The main purpose of this study was to explain the fundamental history and cultural education of the eco-centered early childhood education, which is a new early childhood education paradigm. First, fundamental background and theoretical history studied. Second, the world point of view and the philosophy on early child development researched as system of philosophy, and the method of education and the role of teacher investigated as classic theory. Third, cultural education on eco-centered early childhood education explored as practical theory, which is theoretical features. Eco-centered early childhood education has been started as efforts to solve its own problem with ecological point of view including environmental disruption and lose of humanity. Eco-centered early childhood education tends to pursue the eco-oriented value, based on educational principles which is Korean traditional culture and paradigm diversion. The world view of existing early childhood education is defined as a human-centered world point of view from which a human being has the priority. It is important to be shifted to eco-centered early childhood education that respects child as human being. Therefore, early childhood is a part of nature, having its own ability in eco-centered early childhood education. Eco-centered early childhood education describes recurring human development with its own features. Eco-centered early childhood education is for livlihood such as play, interest, experience, relation, emotion in the educational method. Therefore, eco-centered early childhood education embraces the philosophical systems and practical principles, suggesting more comprehensive ways which is as new paradigm of an early childhood education.
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