유아교육 연구에서의 ‘자연’과 ‘생태’에 대한 의미 고찰
A Study on the Meanings of the Words ‘Nature’ and ‘Ecology’ in Early Childhood Education’s Research
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최근 유아교육계에서는 자연친화적 교육 및 생태지향적 교육과 관련된 연구들이 활발하게 진행되고 있다. 그러나 유아교육 분야에서 ‘자연’과 ‘생태’라는 용어는 분명하게 정의되지 않는 상태에서 현장의 교사나 연구자들에 의해 상황에 따라 다양하게 사용되고 있다. 따라서 유아교육 분야에서 사용하는 자연과 생태의 의미를 명확하게 밝힐 필요가 제기된다. 본 연구에서는 유아교육 연구에서 사용하는 자연과 생태의 의미를 고찰하고, 그 유아교육적 함의를 살펴보고자 하는 목적으로 시도되었다. 이를 위해 우선 동서양 사상에 나타난 자연과 생태의 의미를 살펴보고, 이를 토대로 유아교육 연구에 나타난 자연과 생태의 의미를 고찰해보았다. 그 결과 자연은 물리적 공간으로서의 자연, 환경보호 대상으로서의 자연, 생명으로서의 자연으로 의미화 되고 있고, 생태는 생물학의 한 분야로서의 생태, 자연 친화로서의 생태, 생명운동으로서의 생태로 나타남을 알 수 있었다. 유아교육 연구에 나타난 자연과 생태의 의미가 대부분 서양 사상의 자연관과 생태관에 바탕을 두고 있음을 볼 때, 유아교육 분야에서 사용되는 자연과 생태의 의미를 한국 전통의 동양 사상을 토대로 한 개념으로 재정의해야 할 필요가 있음을 시사하였다.
Abstract
The purpose of this study is to explore the meanings of the words, ‘Nature’ and ‘Eco(Ecology)’ and to examine their implication on the early childhood education. For this study, we analyzed a total of six academic journals which were published in the past seven years in Korea, and considered the meanings. There are three categories of the meaning of the word ‘Nature’ in E.C.E’s treatise: ‘Natural environment’, ‘Object of conservation of nature’, and ‘life as Panvitalismus’. Also there are three categories of the meaning of the word ‘Ecology’. The meaning of the word ‘Ecology’ can be divided into three categories in E.C.E’s treatise: ‘Ecology as systematic zoology’, ‘Ecology as eco-friendly’, and ‘Eco-Centered’. The study also observed how those meanings affected early childhood education. Most meaning of those words were based on dualism view of nature and they did not consider its relationship among other lives. These views were resulted from following the same Western ideas as before. Therefore, it may be desirable to redefine the meanings of the words ‘Nature’ and ‘Ecology’ based on the Eastern ideas in E.C.E in order to restore Korean traditional values. In addition these movements may be appropriate for Korean children.
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