팬데믹을 경험한 유아교사의 생태유아교육 인식변화 및 미래생태유아교육 실천방안 담론 탐색
Study on changes in early childhood teachers’ awareness of early childhood eco-education and the implications of the discourse on future plans
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본 연구는 팬데믹을 경험한 유아교사의 생태유아교육 인식변화와 미래생태유아교육 실천방안 담론에 담긴 시사점을 탐색해 보는데 목적이 있다. 이에 현장 유아교사 12인을 연구 참여자로 선정하여 4개월 동안 총 60회 심층 인터뷰를 진행해 연관 키워드와 담론 내용의 범주를 도출해 해석하였다. 연구 결과 첫째, 생태유아교육 인식변화로는 ‘생태 공간 인식의 변화’, ‘생명 공동체 인식의 변화’, ‘생태 놀이 인식의 변화’, ‘생태 감수성 인식의 변화’를 이야기하였다. 둘째, 미래생태유아교육 실천방안으로는 ‘물리적, 교육적 생태통합 서비스지원’, ‘획일화된 놀이터를 자연체험 공간으로 전환’, ‘생태미디어 교육의 재조명’, ‘생태소양 증진 및 생태융합교육으로 패러다임 전환’을 제안하였다. 따라서 본 연구는 팬데믹 이전 생태교육인식이 숲과 자연체험 위주의 자연친화적인 생명현상을 바라보는 교육이었다면, 팬데믹 이후에는 자연과 인간이 상생하는 생명 공동체 중심교육과 생태 감수성 인식이 높게 나타났다. 또한 생태공간의 전환과 생태통합 서비스 및 미디어 플랫폼 지원과 패러다임 전환이라는 실천방안이 시사하는 바를 탐색해 보았다는데 의의가 있다.
Abstract
This study explores the changes in the awareness of early childhood teachers about eco-education since the COVID-19 pandemic and the implications of that discourse on action and support plans for future eco-education. The research participants were 12 early childhood teachers who were interviewed in depth for four months in 60 sessions. The relevant keywords and discourse categories were identified and analyzed. The results of the study are as follows. First, the participants discussed changes in their perceptions of ecological education including changes in the perceptions of ecological spaces, life communities, ecological play, and ecological sensitivity. Secondly, they proposed a few plans of practice for future ecological education including providing support for an integrated service of physical and educational ecology, converting a uniform playground to a space of nature experiences, shedding new light on ecological media education, and promoting ecological literacy and shifting the paradigm of ecological convergence education. The study is significant as it identifies and explores the implications of the change from the old perceptions of ecological education for nature-friendly life phenomena around forests and nature experiences before the pandemic. The change includes growing perceptions of ecological sensitivity as well as life community-centric education based on coexistence between nature and man after the pandemic, the conversion of ecological spaces, support for ecological integration service and media platforms, and the need for paradigm shifts.
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