韓・日・英 삼중언어 멀티링구얼 수업의 교육평가 모형 개발 연구―실천 보고를 중심으로―
The development of an educational evaluation model for Korean/Japanese/English multilingual classes: Focusing on practical reports
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초록
本稿の目的は韓・日・英のマルチリンガル授業の教育評価モデルの開発のための基礎研究を行うことである。先行研究においてマルチリンガル授業の教育評価の開発研究がほとんどなかったことに着目し、本稿において筆者が過去8年間様々な方法で行ってきた韓・日・英のマルチリンガル授業の教育評価のタイプを実践報告する。具体的にはCEFRに基づいた(i)口述評価(①マルチリンガル教員による単独評価、②L1・L2・L3のネイティブ教員によるチーム評価)、(ii)ポートフォリオによる評価(③マルチリンガルスピーチコンテスト、④マルチリンガル文集の作成、⑤マルチリンガルに関する小論文の作成)、(iii)紙筆評価(⑥クイズ、⑦中間試験、⑧期末試験)のように8つのタイプを提示する。また、韓・日・英のマルチリンガル授業の教育評価モデルの開発研究は2023年8月から施行される高等教育法施行令改正案を通じて、従来よりも活性化することが予測されることと、受講生別L2とL3のレベルに合わせた授業の運営が教育評価を行う際により効果的であることを提案する。
Abstract
This study aims to conduct basic research to develop an educational evaluation model for Korean, Japanese, and English multilingual classes. This study reports the type of educational evaluation of Korean, Japanese, and English multilingual classes that I have been pursuing in various ways over the past eight years because previous development research on the educational evaluation of multilingual classes has been limited. Specifically, this study presents eight types of educational evaluation in total, as follows: (i) oral evaluation based on CEFR (① individual evaluation by a multilingual faculty member, ② team evaluation by L1/L2/L3 native faculty members), (ii) portfolio performance assessment (③ multilingual speech contest, ④ writing an anthology, ⑤ writing a short essay on multilingualism), and (iii) paper-and-pencil evaluation (⑥ quiz, ⑦ mid-term exam, and ⑧ final exam). Furthermore, with the Higher Education Law Enforcement Ordinance’s revision which will come into effect in August 2023 it is expected that research and development for an educational evaluation model for multilingual classes in Korean, Japanese, and English will become more active. This study proposes that class management according to the level of L2 and L3 students is more effective when conducting an educational evaluation.
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