급별 특성을 고려한 목표 중심형 한국어 교육 교재 구성 방안 연구
Study of Configuration Method of the Goal Oriented Type Korean Educational Textbook Considering the Characteristics of Level
0
조회
0
다운로드
1
인용
0
참고문헌
키워드
초록
This article was discussed the previous study the problem of Korean education textbook and the development of the goal oriented type of Korean education textbook to reflect the the characteristics of level. First, I analyzed of the existing seven Korean education textbooks and deducted problems. If I have been seen Syllabuses in terms of the contents of the configuration of teaching and learning, usually ‘unit’ and ‘lesson’ is a term that could mix of ‘task’ and ‘activity’. Those also showed that it usually has information on the configuration 5-8 steps, and learning culture configuration steps were missing. And the ending part of the learning content finish and ‘shelter’ steps not been without most of textbooks. ‘Goal oriented’ Korean educational textbook was constructed that the characteristics that provide components cconsidering the characteristics of level. Each topics of unit are linked are contiguous. And That was integrated Listening, speaking, reading, writing, pronunciation, as well as functional areas such as language use, with grammar. Learning of vocabulary and culture are integrated with each other implemently. And unit content deployment as the ‘introduction－development－finishand’ configuration through a combination of exercises and learning activities, are combined such as Korean language textbook learning systems.
Abstract
This article was discussed the previous study the problem of Korean education textbook and the development of the goal oriented type of Korean education textbook to reflect the the characteristics of level. First, I analyzed of the existing seven Korean education textbooks and deducted problems. If I have been seen Syllabuses in terms of the contents of the configuration of teaching and learning, usually ‘unit’ and ‘lesson’ is a term that could mix of ‘task’ and ‘activity’. Those also showed that it usually has information on the configuration 5-8 steps, and learning culture configuration steps were missing. And the ending part of the learning content finish and ‘shelter’ steps not been without most of textbooks. ‘Goal oriented’ Korean educational textbook was constructed that the characteristics that provide components cconsidering the characteristics of level. Each topics of unit are linked are contiguous. And That was integrated Listening, speaking, reading, writing, pronunciation, as well as functional areas such as language use, with grammar. Learning of vocabulary and culture are integrated with each other implemently. And unit content deployment as the ‘introduction－development－finishand’ configuration through a combination of exercises and learning activities, are combined such as Korean language textbook learning systems.
참고문헌 (46)
- 간노, "일본인을 위한 한국어 교재 개발과 교수 방법", 교육한글, 4 (1991), 한글학회
- 경희대학교 국제교육원, "한국어 초급 1" (2004), 경희대학교 출판국
- 고경민, "한국어 교재 변천사 연구", 국제한국어교육학회 추계학술대회 발표문, pp.285~311 (2012), 국제한국어교육학회
- 고려대학교 한국어문화교육센터, "재미있는 한국어 1" (2008), 교보문고
- 곽지영, "고급 한국어 교재 개발의 실제 - ‘연세 한국어 5’를 중심으로 -", 외국어로서의 한국어교육, 33, pp.261~298 (2008), 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당
- 한국어 학습용 어휘 선정 결과 보고서, "국립국어연구원", 국립국어연구원, ~ (2003)
- 김미옥, "초급 한국어 과제 구성의 원리와 실제 - 연세대학교 한국어학당의 정규과정 새 교재 ‘한국어1’을 중심으로 -", 외국어로서의 한국어교육, 30, pp.23~43 (2005), 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당
- 김성희, "상호작용 중심의 수업을 위한 교재 개발 연구", 국제한국어교육학회 국제학술발표논문집, pp.195~202 (2004), 국제한국어교육학회
- 김영란, "한국어교육 교재의 변천 연구", 박사, 국어교육, pp.2009
- 김영만, "외국어로서의 한국어 교재 개발 연구", 박사, 국어국문학, pp.1999
- 김유진, "한국어 교재의 토론 활동 분석과 개선 방안", 국제한국어교육학회 추계학술대회발표문, pp.240~256 (2012), 국제한국어교육학회
- 김정숙, "한국어 읽기· 쓰기 교재 개발 방안 연구", 한국어교육, 15(3), pp.1~21 (2004), 국제한국어교육학회
- 김중섭, "국제 통용 한국어교육 표준 모형 개발" (2010), 국립국어원
- 김중섭, "국제 통용 한국어교육 표준 모형 2단계" (2011), 국립국어원
- 김중섭, "외국인을 위한 한국어 교재 개발에 관한 연구", 한국어교육, 10(1), pp.61~81 (1999), 국제한국어교육학회
- 노명완, "한국어 교육 자료의 체제 분석", 이중언어학, 15, pp.69~102 (1998), 이중언어학회
- 라혜민, "한국어 교재의 효율적 개발 방향", 한국어교육, 10(2), pp.95~115 (1999), 국제한국어교육학회
- 문교부, "바둑이와 철수(국어 1-1)", 문교부, ~ (1948)
- 방성원, "통합 교수를 위한 한국어 교재 개발 연구", 한국어교육, 11(2), pp.111~131 (2000), 국제한국어교육학회
- 방성원, "한국어 교재 및 교육 자료 연구 동향 분석", 이중언어학, (47), pp.591~626 (2011), 이중언어학회
- 서강대학교 한국어교육원, "서강한국어 3A" (2008), 서강대학교 국제문화교육원 출판부
- 성균어학원, "배우기 쉬운 한국어 1" (2006), 성균관대학교 출판부
- 숙명여자대학교 한국어교재위원회, "아하! 한국어" (2011), 경문사
- 신현숙, "한국어 교재에 나타난 학습 활동의 현황과 변천 과정 연구", 한국어교육, 17(3), pp.111~142 (2006), 국제한국어교육학회
- 신호철, "한국어 유음(流音)의 발음 교육에 대한 연구 - 중국어 모어 화자를 중심으로 -", 국어교육학연구, (16), pp.253~272 (2003), 국어교육학회
- 신호철, "국어교육에서 연계성의 개념과 양상 - 문법 영역을 중심으로", 새국어교육, (81), pp.183~212 (2009), 한국국어교육학회
- 신호철, "국어교육에서 '통합'에 대한 관점", 한말연구, (27), pp.127~156 (2010), 한말연구학회
- 신호철, "국어교육을 위한 연계성의 이론과 실제" (2012), 한국문화사
- 안주호, "한국어 학습자의 교재 선호 특성에 대한 연구", 새국어교육, (82), pp.279~308 (2009), 한국국어교육학회
- 연세대학교 한국어학당, "연세 한국어 1" (2007), 연세대학교 출판부
- 원진숙, "외국어로서의 한국어 교육을 위한 교재 개발 방향", 국어교육, 99, pp.31~54 (1999), 한국어교육학회
- 이관규, "한국어 교재의 구성 원리와 내용", 이중언어학, 12, pp.273~290 (1995), 이중언어학회
- 이병규, "한국어 교재 분석 연구" (2005), 국립국어원
- 이연경, "한국어 수업 설계에 관한 연구", 석사, 한국학, pp.1999
- 이준희, "한국어 어휘와 문화 고급편" (2012), 소통
- 이화여자대학교 언어교육원, "말이 트이는 한국어 Ⅰ" (1998), 이화여자대학교 출판부
- 이화여자대학교 언어교육원, "말이 트이는 한국어 Ⅱ" (1999), 이화여자대학교 출판부
- 정연희, "의사소통 능력 향상을 위한 교재 개발 연구－＜국민한국어1＞을 중심으로", 국제한국어교육학회 제22차 국제학술대회논문집, pp.561~573 (2012), 국제한국어교육학회
- 조항록, "한국어 교재 개발을 위한 기초적 논의", 한국어교육, 14(1), pp.249~278 (2003), 국제한국어교육학회
- 조항록, "한국어 교재 개발의 기본 원리와 실제 - 연세대학교 한국어학당 교재 개발을 중심으로 -", 외국어로서의 한국어교육, 28, pp.223~250 (2003), 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당
- 조현용, "한국어 교재 개발에서 고려할 점에 대하여", 국제한국어교육학회 국제학술발표논문집, pp.605~615 (2003), 국제한국어교육학회
- 조현용(趙顯龍), "韓國語 敎材의 機能 敎授要目 提示 비교 연구", 어문연구(語文硏究), 35(2), pp.377~404 (2007), 한국어문교육연구회
- 한송화, "연세대학교 한국어학당 교재 분석", 외국어로서의 한국어교육, 28, pp.331~362 (2003), 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당
- 황인교, "국내‧외 한국어 교재 분석*", 외국어로서의 한국어교육, 28, pp.287~329 (2003), 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당
- 황인교, "초급 한국어 교재 개발의 실제 - 연세대학교 한국어학당의 정규과정 새 교재 ‘한국어1’을 중심으로 -", 외국어로서의 한국어교육, 30, pp.265~309 (2005), 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당
- Yalden, J., "The Communicative Syllabus：Evolution, Design and Implementation" (1983), Cambrdge University Press