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수퍼비전체계속에서 수퍼바이저와 실습생의 상호작용에 관한 연구 - 실습생의 실습경험을 중심으로-

A Study on interaction between supervisor and students - focusing on students' experience in social work field education-

이효선|박종엽
한국사회복지연구회 (Korean Association For Social Welfare Studies)|2009.12|사회복지연구 (Korean Journal of Social Welfare Studies)|제40권 제4호|pp. 5-40|DOI 10.16999/kasws.2009.40.4.5

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질적연구Qualitative research의사소통RecognitionCommunication.인정객관적 해석학Objective Hermeneutics
주제분류사회복지학

초록

사회복지실천에서 실습은 전문적인 실천가를 만들어내기 위한 중요한 과정이며 통로이다. 실습의 중요성과 더불어 실습의 성패를 좌우할 만큼 수퍼바이저와 실습생이 중요한 요소로 대두되고 있지만 정작 왜, 수퍼바이저와 실습생이 실습과정에서 중요한지에대한 연구가 매우 부족한 실정이다. 이에 본 연구는 실습생과 수퍼바이저와의 상호작용에 관심을 두고 이들의 상호작용의 이면에 어떠한 요인들이 작용하는 지를 살펴봄으로써 수퍼바이저의 역할과 기능, 그리고 수퍼비전에 대한 본질적 이해를 하고자 하였다. 이를 위해 실습생 6명과의 심층면접을 하였으며 이를 Oevermann의 객관적 해석학 의 분석방법을 통해 분석하였다. 그 결과 다양한 인정경험을 통한 능동적 행위로서의 실습, 왜곡된 구조에서의 의사소통 형태에 의한 실습, 힘의 분배구조에 따라 좌우되는 실습, 자기주도-수퍼비전 체계는 결과지향적 경향이 강하게 나타나는 특성을 도출 할 수 있었으며 이에 따른 제언을 하였다.

Abstract

This study is a qualitative research reconstructed with student's practicum experiences as the pre-stage to be a professional in social work field education. It is conducted to find out what mechanisms are operated between supervisor and students and to understand the situation of social work field education through analyzing student's experiences. The research question is "What does student experience in social work field education?" and the results are analyzed with objective hermeneutics introduced by Oevermann. With reconstructing students' experiences, this study reaches the results as follows: First, the research showed that recognition' is an important factor of relationship between supervisor and students. The students who had recognition from their supervisor and their social work agencies act autonomously, while those who were not recognized act with other-directed way. Next, students accept communication' as an important component of the field education system. Distorted communication with supervisor and students lead into teleological activities which aim at personal objective accomplishment, success, and efficiency asserted by Habermas. Thirdly, students are influenced by power between supervisor and students. Lastly, students understand supervision as several ways, such as supervisor-directed channel and self-directed problem solving channel. This study suggests the following discussions : First, we need to recognize social work field education in a new paradigm. Second, it is important to reconsider of student's duty and rights. Third, social work field education should be implemented on the basis of discourse with social work agencies and universities. Finally, common supervision systems are required to the social work field education.

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