교원능력개발평가 내용에 관한 교육주체들의 인식 조사 연구
Survey Research on the Cognition of Educational Subjects about the Contents of Teacher Competency Evaluation
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초록
이 연구는 교사의 전문성에 근거를 둔 교원능력개발평가에서 쟁점이 되고 있는 평가 영역, 평가 주체, 평가 시기, 평가 결과의 활용 등에 대해 교육주체별로 어떠한 의견 차이가 있는지와 교원능력개발평가의 구체적 내용에 대해 교육주체들이 어떻게 인식하고 있는지를 분석하고 있다. 이를 위하여 강원도의 교사, 학생, 학부모 등 1,067명을 대상으로 설문조사를 실시하여 통계 분석을 하였다. 교원능력개발평가의 쟁점 중 평가 영역에 대해서 교사는 ‘수업활동’을, 학생과 학부모는 ‘교육자적 자질 및 태도’를 가장 중요하게 생각하고 있다. 평가 주체로서 학생의 참여에 대해서 교사는 찬성과 반대가 비슷하게 나왔지만 학생과 학부모는 찬성의 비율이 압도적으로 높았고, 학부모의 참여에 대해서 교사의 반대가 많았으나 학생과 학부모는 찬성의 비율이 압도적으로 높았다. 평가 횟수에 대해서는 대체로 연 1회가 선호되고 있다. 그리고 평가 결과의 활용에 대해서 교사와 학부모는 ‘교사 연수 기회 부여’가 가장 많았으나 학생은 ‘부적격 교사의 판정’을 가장 선호하고 있다. 교원능력개발평가의 교사 전문성 내용 요소에 대한 교육주체별 의견에서는 ‘인성 및 생활지도 영역’을 가장 중요하게 평가하고 있다. 그러나 교사 전문성 내용 요소의 상대적 중요도에 대해서는 교육주체별로 또는 교육주체의 인구통계학적 변인별로 중요도에 대한 인식 차이가 있다. 이 연구는 교원능력개발평가에서 ‘교육자적 자질 및 태도’와 ‘인성 및 생활지도’와 같은 요소를 포함할 수 있도록 평가 영역의 확대가 필요하고, 평가 결과의 활용 범위에 대한 신중한 검토가 요구된다는 결과를 보여주고 있다.
Abstract
The purpose of this study is to find the cognitional differences about the elements of teacher competency evaluation among educational subjects - teachers, students and parents. To accomplish this study, 1,067 samples are surveyed by questionnaire including teachers, students and parents living in Kangwon-do province. Teachers emphasize 'teaching activity', but students and parents emphasize 'educational gifts and moralities'. The majorities of teachers oppose the participation of students and parents in teacher competency evaluation, but the majorities of students and parents agree. By the results of evaluation, teachers and parents prefer to offer 'in-service education opportunity', but students 'judge inadequate teacher'. This study shows the necessities of inclusion of 'educational gifts and moralities' and 'personality guide' to the categories of teacher competency evaluation and the reexamination of the usage of the evaluation results.
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