2015 개정 초등 사회 교과서에 제시된 ‘갈등’ 내용 분석
A Study on Content Analysis of ‘Conflict’ in Elementary Social Studies Textbooks Based on 2015 Revised Curriculum
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이 연구는 초등 사회 교과서에 제시된 ‘갈등’ 내용을 분석하여, 사회과 갈등해결교육의 발전 방향을 제안하기 위한 것이다. 이를 위해 갈등 서술 방식, 갈등의 유형 및 사례, 갈등 관련 활동으로 구분하여 갈등 내용의 타당성, 현실과의 일치성, 행위성 등을 고려하여 분석하였다. 그 결과 첫째, 갈등에 대한 직접적인 서술은 거의 나타나지 않았으며 일부마저도 갈등을 부정적 현상으로 기술하였다. 둘째, 갈등의 사례로는 이해관계 갈등이나 대등한 주체 간 갈등, 전통적으로 강조되어온 갈등 사례가 주를 이루는 것으로 나타났다. 셋째, 갈등 관련 활동 유형으로는 이해 활동이나 갈등관리과정의 일부만을 경험할 수 있는 활동이 대부분이었다. 이는 학생들이 교과서를 통해 갈등에 대한 개념이나 사례 등을 제한적이거나 부정적으로 인식할 수 있으며 갈등해결능력을 함양하는 데 제약이 있을 수 있다는 것을 뜻한다. 이상의 논의를 바탕으로 사회 교과서를 통해 학생들이 일상 세계나 사회적 상황 속 다양한 갈등 사례나 갈등의 기능, 갈등 관리 등을 학습할 수 있게 해야 하며, 사회 교과서에서 갈등해결과정 전반을 경험할 수 있는 실천적 행위 중심의 활동이 강화되어야 함을 제언한다.
Abstract
This study aims to suggest the direction of development for conflict resolution in social studies by analyzing contents of ‘conflict’ in elementary social studies textbooks. For this purpose, contents of conflict were categorized into narrative style, types and cases, and relevant activities; and analyzed in consideration of validity of content, conformity with reality, and agency. As a result, first, there was almost no direct narrative on conflict, and some of them described conflict as a negative phenomenon. Second, in terms of cases of conflict, conflict of interest, conflict between equal subjects, and conflict cases that have been traditionally emphasized, formed the majority. Third, conflict-related activity types were mostly understanding activities or activities that enable only a part of the conflict management process. This implies that the concept or cases of conflict may be perceived as limited or negative through textbooks, or have restrictions in developing conflict resolution ability. Based on the above discussion, this study suggested that social studies textbooks should be composed of various conflict cases in consideration of students’ everyday world or social situations, while reinforcing narration on the function of conflict and conflict management while also providing activities focusing on practical actions.
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