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중학교 사회 교과서의 논쟁문제 유형 및 논쟁문제 교수학습 과정 분석

An Analysis of the Presentation of Controversial Issues in Social Studies Education: Focusing on Middle School Textbooks

박선운|황미영
한국사회과교육학회 (Korea Association of Social Education)|2021.09|시민교육연구 (Theory and Research in Citizenship Education)|제53권 제3호|pp. 183-215|DOI 10.35557/trce.53.3.202109.007

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textbook analysis교과서 분석중학교 사회 교과서논쟁문제논쟁문제 유형논쟁문제 교수학습 과정controversial issues (CIs)social studies middle school textbookstypes of controversial issuesteaching and learning instruction for controversial issues
주제분류교육학

초록

본 연구는 중학교 사회 교과서에서 제시되고 있는 논쟁문제를 제시 영역과 단원, 논쟁문제의 유형, 논쟁문제 학습을 위한 교수학습 과정을 중심으로 분석하였다. 분석 결과, 논쟁문제는 주로 법과 정치 영역에서 제시되었으며, 특정 주제 요소에 집중되어 나타나는 경향이 있었다. 논쟁문제의 유형으로 영속적 문제보다는 구체적 사례 문제가 주로 제시되고, 개인 선택 문제보다는 공공 선택 문제가 다수였으며, 합의된 문제보다 열린 문제의 형태로 제시되는 경향이 있었다. 교과서 자료에 제시된 논쟁문제 교수학습 과정은 학생들이 논쟁문제의 배경 지식을 이해한 후, 논쟁문제에 관한 최종 의사 결정을 하도록 하는 유형이 주로 나타났다. 논쟁문제의 교수학습 과정인 논쟁문제의 배경 지식 제공, 찬반 입장의 균형적 제시, 토론 과정, 의사 결정을 모두 제시한 자료는 소수였다. 이상의 분석 결과를 바탕으로 중학교 일반사회의 다양한 영역과 단원에서 논쟁문제를 다루며, 구체적 사례와 영속적 문제를 연결지어 논쟁문제를 학습하고, 개인 선택과 공공 선택의 문제를 균형있게 다룰 것을 제안하였다. 또한 열린 문제 형태의 논쟁문제를 제시하여 찬반의 대립적인 입장에 대한 학생들의 의견 개진 기회를 제공하며, 논쟁문제의 교수학습 과정을 명확하게 제시함으로써 사회과 논쟁문제 수업의 목표를 효과적으로 달성할 것을 주장하였다.

Abstract

This study examines controversial issues (CIs) presented in the Korean middle school social studies textbooks. It focuses on (a) the subject areas and units that CIs are presented in, (b) the types of CI questions, and (c) learning instruction for the CIs within the textbook materials. Following are the analysis results: first, most CIs were found in law and politics-related areas and dealt with a few topics. Second, in the analyzed textbooks, specific case issues were more used than perennial issues, public more than private issues, and open issues more than settled issues. Third, only a few materials in the textbooks included all four steps of CIs instruction—learning the background information of the CI, studying perspectives of pros and cons, discussion with classmates, and making a decision. Most textbook materials provided the CIs’ background information and then asked students to make their own decision. Based on the analysis results, this study provides suggestions for better CIs teaching and learning in middle school social studies classes.

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