초등학교에서 고급사고력 신장을 방해하는 요인 연구
Barriers to The Promotion of Higher Order Thinking
0
조회
0
다운로드
6
인용
0
참고문헌
키워드
초록
급변하는 현대 사회에서는 당면한 사회 문제를 해결할 수 있는 고급사고력이 무엇보다 강조되고 있다. 이를 증진시키기 위해 방해 요인을 살펴보는 것이 효과적이다. 그 이유는 이러한 방해요인과 사고력은 밀접한 관련이 있기 때문이다. 본 연구는 사회과 수업에서 고급사고력 신장에 부정적인 영향을 미치는 교수․학습요인을 확인하기 위한 조사연구이다. 이를 위해 문헌을 검토하고 현재 초등학교 사회과 수업을 담당하고 있는 교사들, 사회과 전문가들과의 면담을 통하여 설문지를 작성하였다. 설문지 구성은 고급사고력 신장을 방해하는 교수․학습요인을 유목화하여 13문항으로 이루어졌다. 이 설문지를 전남지역의 3, 4, 5, 6학년 담당교사 200명을 대상으로 배포하고 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들이 활용하는 수업방법은 설명식 수업이 가장 많았고, 자료는 교과서가 가장 많았다. 도서․벽지의 경우 다른 지역에 비하여 협동학습의 비율이 높은 것으로 나타났다. 둘째, 대부분의 교사들이 학습량이 많다고 느끼는 것으로 나타났고, 특히 고학년의 경우 80% 이상이 학습량이 많다고 하여 학습량에 대한 부담감이 더 큰 것으로 나타났다. 셋째, 교사들 대부분이 시간 부족을 이유로 교재연구가 많이 부족하였고, 교직경력이 10년 이상인 교사들은 10년 이하의 교사들에 비해 교재연구에 사용하는 시간이 적었다. 넷째, 대부분의 교사들이 학생들의 참여가 낮거나 자료준비가 어렵다는 이유로 토의․토론학습을 제대로 실시하지 못하고 있는 것으로 나타났다. 다섯째, 고학년으로 갈수록 과제의 양이 적었고, 과제학습이 어려운 이유는 자료부족을 들었다. 앞으로 본 연구를 통해 밝혀진 고급사고력 신장 방해 요인을 제거할 수 있는 방법을 비롯하여 고급사고력 신장에 효과적인 교수․학습 방법에 관한 연구들이 꾸준히 수행되어야 할 것이다.
Abstract
In the modern society with rapid changes, thought is the most important of all, which leads to solving social problems. This study has performed investigations into the literature and research with a questionnaire to analyze teaching-learning factors that have negative influence on higher order thinking in the elementary social studies. We have distributed it among 200 teachers in charge of the 3rd, 4th, 5th, and 6th grades. we have collected their replies, analyze the data for this study. First, the method of explanation is the majority among the teachers' most favorite teaching methods, and the textbooks occupy the first place in the degree of using data. Second, most of the teachers appear to feel the amount of learning is large, and especially over 80% of those in charge of higher grades, which means that the amount of learning is a burden to them much more than to other teachers. Third, most of the teachers deficiently study the textbooks. Those teachers with more than 10 years of experience in teaching spend less time to study it. Fourth, most of the teachers do not carry out discussion-argumentation study properly for the reason that the degree of students' participation is low and it is difficult to prepare the data for it. Fifth, the higher the students' grade, the less the amount of tasks. The lack of data is the majority of the reasons for the difficulty of task study.
참고문헌 (27)
- "초등학교 교육과정 해설Ⅰ" (1999), 대한교과서 주식회사
- "초등학교 교육과정 해설Ⅲ" (1999), 대한교과서 주식회사
- "초등학교 사회 6-1" (2002), 대한교과서 주식회사
- "초등학교 교사용 지도서 사회(6-1)" (2002), 대한교과서 주식회사
- 권낙원 역, "수업의 원리와 실제" (1994), 성원사
- "초등교사의 사회과 교과서 인식과 활용 양태" (2004)
- "교사의 질문유형이 사회과 고급사고력 신장에 미치는 영향" (1998)
- "제 7차 초등 사회과 수준별 교육과정에 대한 교사들의 인식 조사연 구" (2003)
- "지식과 사고" (2001), 학문사
- "고급수준질문의 활용정도가 사회과 고급사고력과 학업성취에 미치는 효과 연구" (1997)
- "수업환경과 고급사고력과의 관계에 관한 연구", 30 (2000)
- "사회과 논쟁학습에서 교사의 역할과 고급사고력", 34 (2001)
- "일반화 구성 수업이 사회과 고급사고력 신장에 미치는 효과 연구", 1(14) (1999), 광주교육대학교 초등교육연구소
- "고급사고력 신장을 위한 교육방법에 관한 논의-직접교육과 간접교육 중심으로", (27) (1994)
- "개념학습과 고급사고력 함양 21세기 한국 시민사회의 발전과 한국병 치료를 위한 사회과교육의 처방", (26) (1993)
- "현대의 사회과 교육" (2002), 학문사
- "새로운 패러다임에 기초한 사회과 교육" (2001), 교육과학사
- "살아있는 사회과 교육" (2004), 학지사
- "Thinking in the classroom" (1986), Teachers College Press
- "Cognitive Development and Learning in Instructional Contexts" (1996), Allyn and Bacon.
- "Thinking in Education" (1991), Cambridge Univ Press
- "Model for understanding Review of Educational Research" (1989)
- "Promoting higher order thinking in social studies Overview of a study of 16 high school department Theory and Research in Social Education" (1991)
- "Barries to the promotion of higher order thinking Theory and Research in Social Education", o(sko) (1991)
- "Applied imagination:Principles and procedures of creative problem-solving" (1963), Charles Scribner's Sons
- Woolever, "Active learning in social studies" (1988), Foresmann and Company
- Woolfolk,A.E, "Educational psychology" (1995), Allyn & Bacon