민주시민성 함양을 위한 정치교육 방향에 대한 탐색적 논의: 사회과 예비교사의 인식조사를 중심으로
An Exploratory Discussion on the Direction of Political Education for Fostering Democratic Citizenship: Focusing on the Perceptions of Pre-Service Social Studies Teachers
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초록
시대적 변화에 대응하는 교육방향으로 2022 개정 사회과 교육과정에서는 민주시민교육이 강조되었고, 민주시민교육의 대표 과목인 정치교육의 역할도 커지고 있다. 이 시점에 정치 과목은 진로 선택과목으로 변화되는데, 이런 변화가 정치교육의 축소라는 결과로 이어지지 않고 오히려 자율성 확보라는 장점을 살려서 민주시민에게 필요한 정치역량을 기르는 교육으로 활성화되도록 해야 한다. 이글에서는 정치교육 활성화 방향을 학습자이자 교수자의 입장에서 정치교육을 경험한 예비교사들의 인식조사 결과를 통해서 탐색해보고자 하였다. 교원양성기관인 사범대학은 시대적 추세를 반영하는 교육을 예비교사에게 제공할 책무가 있다고 생각하여, 연구자는 정치교육 강의를 내용학 위주에서 민주시민성 함양을 위한 정치역량 중심 교육으로 전환하였다. 연구대상자는 2021년부터 2023년까지 성신여자대학교 사회교육과 OO강의를 수강한 29명이다. 이들은 3학년 이상 10명 이내로 인원이 제한되는 모의수업 시연과목 수강생으로, 민주정치 관련 선수과목 3강좌를 통해 수업 시연에 필요한 사전 지식과 활동 수업 경험을 습득했다. 매년 수강 후 민주시민교육에 대한 수강생의 인식을 서면으로 조사하였다. 인식조사 분석 결과, 예비교사들은 민주시민의 정치역량을 기르는 교사에게 본인의 민주시민성과 교수자로서의 기획과 실행 능력이 필요하다는 점을 알고 있었다. 또한 강의와 활동 등 학습 형태에 따라서 기를 수 있는 민주시민의 역량이 다르므로 주제와 학습 내용에 따라 적절한 수업을 기획하고 균형 있게 진행하는 능력이 교사에게 필요하다는 것도 인지하고 있었다. 이런 실험적 사례연구 결과를 공유하는 것은 민주시민성 함양을 위한 정치교육 활성화를 위해서는 체계적인 교사교육과 더불어 실천적이고 경험적인 예비교사 양성 교육도 필요하다는 점을 상기하고자 함이다.
Abstract
The 2022 revised social studies curriculum emphasizes democratic citizenship education. College of Education has a responsibility to provide students with education that reflects the trend of emphasizing civic education, so the researcher shifted political science lectures from content-based to competency-based education to foster democratic citizenship. The researcher provided students experiencing political education from the perspective of learners and instructors, and investigated their perceptions of civic education after taking the course. Students recognized that their role as pre-service teachers in charge of political education requires them to have their own civic competence and planning and implementation skills as teachers. They also recognized that civic competence can be developed differently depending on the form of learning, such as lectures and activities, and that teachers need to be able to plan and balance appropriate lessons according to the topic and learning content. The purpose of sharing these empirical findings is to remind us that systematic teacher education and practical and experiential pre-service teacher education are necessary to revitalize political education for fostering democratic citizenship.
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