사회과 논쟁문제수업에서 이견노출 유형이 고등학생의 정치적 태도에 미치는 영향
The Effects of Disagreement Exposure Types in Social Studies Controversial Issues Classes on High School Students' Political Attitudes
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초록
본 연구의 목적은 고등학교 사회과 논쟁문제수업에서 이견 노출 유형(이견 관여/이견 관찰)이 학습자의 정치적 태도에 미치는 영향을 실증적으로 분석하는 것이다. 이를 위해 일반계 고등학교 1학년 237명을 대상으로 4차시 수업을 설계하여 실시하고, 사전‧사후 설문조사를 통해 정치적 관용과 정치 참여 의지의 변화를 측정하였다. 분석 결과, 이견 노출은 정치적 관용 향상에 효과적이며, 특히 이견 관여 집단에서 더 큰 효과가 나타났다. 반면 정치 참여 의지는 이견 관찰 집단에서만 유의미한 향상이 확인되었으며, 이는 직접적 이견 관여가 사회적 책임감을 유발해 참여 의지를 억제할 수 있다는 선행 연구와 부합한다. 다중회귀분석 결과에서도 이견 노출 유형에 따른 차별적 영향이 확인되었다. 본 연구는 학습자가 이견 노출에 참여하는 방식이 정치적 태도 형성에 미치는 영향을 실증적으로 제시함으로써, 수업 설계 단계에서 이견 노출 전략을 교육적 목표에 맞게 정밀하게 조정할 필요성을 제기한다.
Abstract
This study empirically investigates the impact of disagreement exposure types—active engagement and observational exposure—on high school students’ political attitudes in the context of social studies instruction using controversial issues. A four-session instructional unit was designed and implemented with 237 first-year students at a general academic high school. Pre- and post-surveys were conducted to measure changes in students’ political tolerance and intention to participate politically. The analysis revealed that disagreement exposure effectively promoted political tolerance, with greater improvement observed in the active engagement groups. In contrast, significant improvement in political participation intention was found only in the observational groups, supporting previous findings that direct engagement may induce social responsibility stresses that suppress overall participation levels. The results of the multiple regression analysis further substantiated the varying impacts associated with different types of disagreement exposure. These findings highlight the importance of aligning disagreement exposure strategies with educational objectives and adjusting instructional design to accommodate different modes of student participation.