싱가포르의 지역사회 연계 사회통합 교육사례: 지역개발협의회(CDC)의 활동을 중심으로
A Case Study of Community-Based Social Integration Education in Singapore: Focusing on the Activities of the Community Development Councils (CDC)
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초록
본 연구는 싱가포르의 지역사회 연계 사회통합 교육사례를 살펴본다. 1965년에 독립한 싱가포르는 다문화 국가로서 말레이인, 중국계 화인, 인도계 이민자 등이 인구를 구성한다. 이처럼 싱가포르 국민의 서로 다른 문화적 배경으로 인해 독립 당시 싱가포르는 전 국민의 공통된 국가정체성 함양이 시급했다. 싱가포르의 사회통합 교육은 기본적으로 다문화교육을 기반으로 한다. 싱가포르 국민의 공통된 정체성 형성과 사회적 통합의 강화를 가장 효율적으로 하는 방법은 사회통합 교육이었고, 싱가포르 사회통합 교육의 두 축으로 학교에서 가르치는 시민교육과 지역사회 연계 활동이라고 볼 수 있다. 지역사회 연계 활동은 지역의 고유한 자원과 특성을 함께 활용하는 과정에서, 지역 구성원들이 서로의 문화적 차이를 자연스럽게 배우는 기회를 제공한다. 지역사회 연계 사회통합 교육은 국가기관인 지역개발협의회(Community Development Councils)의 주도로 이루어지고 있다. 따라서 본 연구는 싱가포르의 CDC가 주도하는 지역사회 연계 사회통합 교육의 특징을 살펴보고 한계 등을 종합적으로 고려하여 시사점을 논의한다.
Abstract
This research examines the case of community-based social integration education in Singapore. As a multicultural country, Singapore is composed of various ethnic groups such as Malay, Chinese, and Indian migrants, as well as dozens of ethnic minority communities. Upon its independence, Singapore faced the urgent imperative of forging a common national identity amidst its diverse multicultural populace. To this end, social integration education, fundamentally rooted in multiculturalism, was identified as the most effective national strategy. This educational approach is supported by two main pillars: Charter and Citizenship education in schools and community-based engagement. Community-based activities, by leveraging unique local resources and characteristics, provide organic opportunities for residents to learn about and appreciate their cultural differences. These initiatives are predominantly led by the Community Development Councils (CDCs), which are state-affiliated local administrations. Consequently, this research holistically investigates the characteristics and constraints of the community-based social integration education led by the CDCs in Singapore, offering a final discussion on the key implications.