생태학적 인권의 정립과 초등 환경윤리 교육
Ecological Human Rights and Environmental Ethics Education in Elementary School
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초록
이 글은 제3세대 인권으로서의 환경권의 특징을 살펴보고 제4세대 인권으로서의 생태학적 인권의 정립 필요성과 생태학적 인권의 신장을 위한 초등학교 환경윤리 교육의 방안에 대해 논의한 것이다. 환경권은 인간이 건강하고 쾌적한 환경에서 생활할 권리로서 인간중심적 성격이 강하다. 그렇기 때문에 자연환경이 급속도로 파괴되는 21세기에는 인간과 자연환경의 적극적인 공생이 가능하도록 하는 데 기여할 수 있는 생태학적 인권이 요청된다. 생태학적 인권은 자연존중을 통한 인간 개개인의 존중이며 모든 자연적 실재의 존중이다. 생태학적 인권을 신장하기 위한 초등학교 환경윤리 교육은 인지적, 정의적, 행동적 측면을 골고루 조화롭게 가르치는 것이며, 생태학적 인권의 침해 상황을 제대로 인식하고 민감하게 받아들이는 생태학적 인권의식과 생태학적 인권 감수성을 신장시키는 것이다. 학생들이 다양한 도덕과 교수학습방법을 통해 생태학적 인권의식과 생태학적 인권 감수성을 갖게 된다면, 그들은 자유, 평등, 박애의 가치뿐만 아니라 자연에 대한 배려와 존중의 가치를 배우고 실천하면서 인간다운 삶을 누릴 수 있을 것이다.
Abstract
This paper is to examine the characteristic of environmental rights as the human rights of third generation, to explore the need of building ecological human rights as 4th generation rights and the way of developing ecological human rights in environmental ethics education of elementary school. The environmental rights has a strong character on anthropocentrism, that is the rights people would live in a healthy and a clean environment. So the 21st century with environment has destroyed rapidly calls for the ecological human rights which make it possible to live positively together both human and nature. The ecological human rights is the respect of each persons through the respect of nature, and all natural entities. The education of the ecological human rights is an integrative education considering the aspects of cognitive, emotional and behavior, is aware of the situation on violation of ecological human rights, and is accepted sensitively. If students have an ecological human rights consciousness and sensitivity through a many teaching-learning the methods, they will live a human life according to values of not only freedom, equality, and benevolence but also a respect an a care for nature.
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