한국어 학습자 보고서의 어휘 복잡성 연구
A Study on the Lexical Complexity of Korean Learners’ Academic Papers
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초록
본 연구는 학습자 집단과 모어 화자 집단의 보고서 자료를 대상으로 어휘 복잡성을 분석하여 학습자 보고서에 나타난 어휘적 특성을 밝히고자 하였다. 이를 위해 어휘 복잡성의 지표인 어휘 밀도, 어휘 다양성, 어휘 세련도를 각각 분석하고, 품사별 어휘를 비교하였다. 어휘 밀도는 내용어 대 전체 어휘의 비율, 내용어 대 기능어의 비율로 측정하였다. 어휘 다양성 지표로는 전통적인 방식의 TTR, 보완 척도인 RTTR, CTTR, 그리고 최근 활용도가 높은 MTLD, HDD, D값을 사용하였다. 어휘 세련도는 저빈도 어휘 대 전체 어휘의 비율을 측정하였다. 품사별 고빈도 어휘는 내용어(일반명사, 동사, 형용사, 일반부사)를 중심으로 비교하였다. 분석 결과 어휘 밀도(type 기준)와 어휘 다양성은 모어 화자 집단이 우위를 보였다. 먼저 어휘 밀도 분석에서 token 기준으로는 집단 간의 유의한 차이가 없으나 type 기준은 모어 화자 집단이 높게 나타나, 학습자 보고서의 경우 사용한 내용어의 수는 많지만 어휘 선택의 폭은 좁은 경향을 알 수 있었다. 어휘 다양성은 모어 화자가 일관되게 우세하며, 특히 내용어 분석에서 그 격차가 두드러졌다. 어휘 세련도 분석 결과는 두 집단 간 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 그러나 품사별 어휘 비교에서는 모어 화자들은 추상적, 담화 중심적인 어휘를 사용하는 데 반해, 학습자 집단은 직접적이고 정보 중심적인 어휘를 사용하는 것으로 조사되었다. 이를 통해 외국인 학습자의 어휘 사용이 양적 측면에서는 어느 정도 모어 화자와 유사한 수준에 도달했으나, 질적 측면에서는 여전히 차이를 보이고 있음을 알 수 있었다. 따라서 학습자들에게 문어적 어휘 사용과 담화 조직을 위한 어휘 선택 능력을 길러 줄 필요가 있다.
Abstract
This study aimed to identify the lexical characteristics of learner academic papers by comparing them with those of native speakers. The methodology focused on lexical complexity—specifically lexical density, lexical diversity, and lexical sophistication—and compared lexical categories by part of speech. Lexical density was measured by the ratio of content words to total vocabulary and content words to function words. Lexical diversity indicators used included the traditional TTR, complementary measures RTTR and CTTR, and MTLD, HDD, and D values, which have been widely utilized in recent research. Lexical sophistication was assessed by the ratio of low-frequency words to total vocabulary. High-frequency vocabulary was compared by part of speech, with an emphasis on content words—common nouns, verbs, adjectives, and adverbs. The results show that the native speaker group exhibited higher lexical density (type) and lexical diversity, while lexical sophistication was similar between groups. A comparison of vocabulary by part of speech revealed that the native group used more abstract, discourse-oriented vocabulary, whereas the learner group used more direct, information-oriented vocabulary. In conclusion, this study suggests that although foreign learners’ vocabulary usage has reached a quantitative level comparable to that of native speakers, qualitative differences remain. The findings imply the importance of developing learners’ ability to use written vocabulary effectively and to select vocabulary for discourse organization.