연극 교육을 위한 인물이야기의 활용 방안－과정드라마의 교육적 적용을 중심으로
Application of Character Stories for Drama Education －Focusing on Educational Application of Process Drama
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초록
본 연구의 목적은 최근 관심의 대상이 되고 있는 연극 교육에 대한 실천 방안을 제안하는 데 있다. 그동안 연극은 교육적으로 차용되어 다양한 교과와 비교과의 교육 전략으로 활용되어 왔다. 그러나 2015 개정 교육과정은 교육 연극을 넘어선 인문학적 소양의 함양을 위한 ‘연극 교육’을 제안한다. 따라서 본 연구에서는 연극의 본질을 탐구하여 학교에서의 연극 교육을 재개념화 하고 그에 대한 실천적 대안으로 인물이야기의 활용 방안을 제안하고자 하였다. 학교 현장에서 연극 교육을 둘러싸고 여러 가지 변화와 시도가 있어왔지만, 학교 현장에서 일반적으로 이루어지고 있는 연극 교육은 여전히 대사와 움직임을 암기하고 연습하여 관객 앞에서 상연하는 형태에 머물러 있다. 그러나 학생들의 배움은 계획적이고 체계적으로 짜인 구조 속에서만 일어나는 것이 아니라, 즉흥적이며 자발적인 상황에서도 자연스럽게 일어난다. 따라서 연극 교육의 방향은 연기와 대본 연습에 초점을 두는 형태에서 벗어나 즉흥적 체험을 통해 학생의 성장을 돕는 방향으로 변화해 가야 한다. 특히 학생의 즉흥적 표현과 자발적 발견을 강조하는 과정드라마는 연극 교육의 새로운 대안으로 제시될 수 있다.
Abstract
The purpose of this study is to propose a practical plan for drama education which is the subject of interest recently. In the meantime, drama has been borrowed educationally and has been utilized as a teaching strategy of various subjects. However, the 2015 revised curriculum suggests ‘Drama Education’ as a way of humanities education. Therefore, this study explored the nature of drama and re - conceptualized drama education in school, and proposed a plan for application of character stories as a practical alternative of education. There have been many changes and attempts about drama education in school. However, the drama education, which is generally performed at the school, still remains in the form of memorizing and practicing movements and performing in front of the audience. However, students’ learning does not only occur in a well-structured circumstances, but also occurs in spontaneous and voluntary situations. Therefore, when discussing the direction of drama education, it is concluded that drama education should be changed in the direction of helping students’ growth through improvisation instead of focusing on practicing script. In particular, process drama emphasizing improvisational expression and voluntary discovery of students can be presented as a new alternative to drama education. Character story in which ordinary person is endlessly endeavoring and achieving his goals with his own values has the potential to be utilized as a material of a process drama for two reasons. First of all, the participants of the process drama imagine the emotions of the characters and solve the conflict situation together while living the life of the character. These activities are suitable to express the drama through improvisation. In addition, through the process drama, the process of comparing and reflecting the values of the participants with the hero of the character story promotes the learners’ voluntary learning. Therefore, this study aims to design a process drama using character stories based on the possibility of the character stories as a drama education material, and to help the drama class that active and natural learning takes place by applying the process drama.
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