유치원 교사의 유아언어교육에 대한 인식 연구: 중요도-실행도 분석(IPA)을 중심으로
A study of Kindergarten teachers’ perception on language education for young children: based on importance and performance analysis (IPA)
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초록
본 연구의 목적은 유치원 교사들의 유아언어교육에 대한 중요도-실행도 인식을 살펴보고, IPA 매트릭스 분석을 통해 향후 개선을 위한 시사점을 도출하는데 있다. 이를 위해 수도권 및경남 지역의 유치원 교사 306명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 대응표본 t 검증과 IPA 기법으로 분석하였으며 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 중요도-실행도 인식 분석결과 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 4개 영역 및 22개의 모든 항목에서 교사들이 인식하는 중요도가실행도보다 높은 것으로 분석되었다. 둘째, IPA 매트릭스 분석결과 영역별로는 듣기와 말하기는 1사분면(지속유지 강점영역)에, 읽기와 쓰기는 3사분면(낮은 우선순위 영역)에 위치하는 것으로 나타났다. 항목별로는 1사분면에 12개(54.5%), 2사분면에 2개(9.0%), 3사분면에 7개(31.8%), 4사분면에 1개(4.5%)가 분포하였다. 영역 및 항목별 분석결과를 종합하면, 읽기와 쓰기 관련 교육내용은 대부분 3사분면(낮은 우선순위 영역)에 포함되어 교사들의 실행도를 높일수 있는 추후 장기적 개선이 필요함을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze the perception of kindergarten teachers for early childhood language education and to derive implications for improvement through IPA matrix analysis. For data, a survey was conducted targeting 306 kindergarten teachers in the metropolitan and Gyeongnam area. It was analyzed by paired samples t-test and IPA, and the results of the study are as follows. First, it was found that the average scores of importance perceived by teachers were higher than the average scores of performance in 4 areas of listening, speaking, reading and writing and all 22 items of language education for young children. Second, as a result of importance-performance matrix analysis, listening and speaking were located in the first quadrant and reading and writing were located in the third quadrant. Of the total 22 items, 12 items (54.5%) were distributed in the first quadrant, 2 items (9.0%) in the second quadrant, 7 items (31.8%) in the third quadrant, and 1 item (4.5%) in the fourth quadrant. Based on these results, it can be deduced that most of the education contents related to reading and writing were located in the third quadrant, and thus a long-term improvement is needed.
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