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논문KCI 등재

유치원 교육과정과 초등학교 1학년 교육과정의 연계성에 기초한 수학영역 평가도구 개발

Developing an Assesment Tool to Measure the Continuity of Mathematics Curriculum from Kindergarten to Elementary School

황해익|이혜은
한국유아교육학회 (The Korean Society For Early Childhood Education)|2006.12|유아교육연구 (Korean Journal of Early Childhood Education)|제26권 제6호|pp. 128-152

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주제분류교육학

초록

서로 다른 교육단위의 교육과정을 적절하게 연계하기 위해 교육과정 재구성함에 있어 유아에 대한 정보 수집은 중요한 기초자료가 된다. 이에 본 연구는 내용의 위계성과 발달적 개인차가 가장 뚜렷한 수학을 중심으로 초등학교 입학전후 유아의 수학능력을 평가할 수 있는 평가도구를 개발하고 그 양호도를 검토하였다. 평가내용과 방법에 대한 전문가 평정 및 만 5, 6세 유아를 대상으로 한 적용을 통하여 문항의 양호도와 도구의 양호도를 분석하였다. 그 결과 문항의 양호도 중 문항의 난이도은 만 5, 6세의 발달적 경향이 반영되어 있었으며 수학능력 상, 학집단간의 문항변별도도 높게 나타났다. 도구의 양호도 중 재검사신뢰도는 .97, 문항내적신뢰도는 .83로 안정적이고 일관성 있게 나타났고, 내용타당도 역시 적절한 것으로 나타났으며 도구의 하위내용영역과 총점간의 상관이 높게 나타나 각 하위영역이 수학교육내용의 전반의 관련성을 가지고 있는 것으로 나타났다.

Abstract

The purpose of this study was to develop a valid and reliable assessment tool based on the continuity of mathematics curriculum from kindergarten to elementary school. To achieve this goal, we first developed an assessment tool and then examined its adequacy by both rating its items with the help of professional consultations and administering it to five-year-old kindergarteners and six-year-old first graders. The assessment tool has five sub-contents: regulation, number sense, space and shape, measurement and statistics. It is composed of forty-five questions and its score range is 0-50 points. Each class teacher takes the role of evaluator. The assessment tool can be used to assess the mathematical abilities of each child and of the whole class. The assessment tool results can be useful in reconstructing the mathematics curriculum to assure continuity. The results of applying this tool are as follows: First, in administering the instrument to the students, it is noted that the number of correct items increased with the age of the subjects. The gap between high and low group scores reveal a statistically meaningful difference, indicating an appropriate discrimination by items. Second, the internal consistency reliability coefficient, Cronbach a, is .83. Test-retest reliability is around .97, meaning that stability over time is comparatively high. The professional group evaluators found the content validity to be appropriate. The correlation score between the total score and each sub-content indicates a meaningful relationship between the two.

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