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논문KCI 등재

미국, 호주의 다문화 영유아를 위한 언어 및 영어 교육과정의 교수 전략 질적 분석 연구

A qualitative analysis of teaching strategies of language and english curriculum for multicultural young children in the United States and Australia

이문정|최윤정
한국유아교육학회 (The Korean Society For Early Childhood Education)|2021.11|유아교육연구 (Korean Journal of Early Childhood Education)|제41권 제6호|pp. 401-431|DOI 10.18023/kjece.2021.41.6.017

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다문화한국어 교육과정young children영유아Korean language curriculumteaching strategymulticultural교수 전략
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 우리나라 0-5세 다문화 영유아를 위한 언어 발달 및 한국어 교육의 교수 전략 개발을 위한 기초 자료를 제공하는 데 있다. 이를 위하여 미국, 호주의 0-5세 다문화 영유아를위한 통합 언어교육과정과 현지어인 영어 교육과정 및 교수자료 등을 수집하여 교수 전략의 특징을 질적으로 분석하였다. 그 결과, 미국과 호주의 다문화 영유아 언어 및 영어교육의 교수 전략은4가지로 나타났다. 첫째는 이중 언어 접근이며, 하위 전략으로 다문화 인식, 모국어 사용, 모국어-영어 연결, 가정 및 지역사회 연계가 있다. 둘째는 개별화 지원이며, 하위 전략은 관찰, 평가 및계획, 환경 및 매체 지원으로 나타났다. 셋째, 집단 활동 지원으로, 하위 전략은 놀이 및 활동 참여와 소집단 토론이다. 넷째는 교수 활동이며, 하위 전략은 모델링, 비계 설정, 설명 및 가르치기이다. 이러한 연구 결과는 2019 개정 누리과정이나 표준보육과정의 의사소통 영역, 다문화 영유아를 위한 한국어 교육과정과 구체적인 교수 전략 개발을 위해 시사점을 제공해 줄 수 있을 것이다. 또한 다문화 영유아와 직접 만나는 교사가 운영하는 모든 영유아를 위한 통합교육과정, 한국어학급, 방과 후 과정이나 지역다문화센터의 한국어 수업, 온라인 교육, 콘텐츠 개발 등 다양한한국어 교육현장을 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.

Abstract

The purpose of this study is to provide basic data on the teaching strategy of Korean language education for multicultural young children in Korea. To this end, we collected data on the integrated language curriculum, the local language English curriculum, and teaching materials for multicultural 0-5 years old children in the United States and Australia, and analyzed the characteristics of teaching strategies. The results showed 4 teaching strategies for teaching English to multicultural young children in the US and Australia The first teaching strategy is a bilingual approach, and the sub-strategies are multicultural awareness, mother tongue use, mother tongue-English connection, and home and community connection. The second is individualized support, and the sub-strategies are observation, evaluation and planning, and environment and media support. The third is group activity support, and the sub-strategies are play and activity participation and small group discussion. The fourth are teaching activities, and sub-strategies are modeling, scaffolding, explanation and teaching. These research results may provide implications for the development of teaching strategies for multicultural young children in the communication area of the 2019 revised Nuri curriculum, standard childcare curriculum or the Korean language curriculum development. In addition, they can be used as basic data for various Korean language education sites such as integrated education courses for all young children run by teachers who directly meet multicultural children, Korean language classes, after-school courses, Korean classes at local multicultural centers, online education, and content development.

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