유아교사의 놀이성과 교수효능감의 관계에서 컴퓨팅사고력 지도역량의 매개효과
The relationship between teacher playfulness and teaching effectiveness of early childhood teachers mediating effects of computational thinking ability leadership
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초록
본 연구의 목적은 유아교사의 놀이성, 컴퓨팅사고력 지도역량, 교수효능감 간의 관계를 알아보고, 놀이성과 교수효능감의 관계에서 컴퓨팅사고력 지도역량의 매개효과를 알아보는 것이다. 연구대상은 D시에 소재하는 유치원과 어린이집 교사 199명으로 놀이성, 컴퓨팅사고력 지도역량, 교수효능감에 대한 설문조사를 수행한 후, 수집된 자료를 통계 분석하였다. 연구결과 첫째, 유아교사의 놀이성, 교수효능감, 컴퓨팅사고력 지도역량의 인식은 모두 보통 이상으로 나타났으며, 교수효능감, 놀이성, 컴퓨팅사고력 지도역량 순으로 높게 나타났다. 둘째, 유아교사의 놀이성, 컴퓨팅사고력 지도역량, 교수효능감은 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 놀이성에서 즉흥성을 제외한 대부분의 하위 변인에서도 유의미한 상관관계가 나타났다. 셋째, 유아교사의 놀이성과 교수효능감의 관계에서 컴퓨팅사고력 지도역량이 부분 매개효과가있는 것으로 나타났다. 이를 통해 유아교사의 놀이성에 컴퓨팅사고력 지도역량이 매개되었을경우, 교수효능감이 더 높아짐을 확인할 수 있었다. 이러한 결과는 교수효능감을 증진하기 위해서는 유아교사의 놀이성 뿐만 아니라 컴퓨팅사고력 지도역량이 중요한 변인임을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the relationship between the playfulness of early childhood teachers, computational thinking ability leadership, and teaching effect, and to investigate the mediating effect of computational thinking ability leadership in the relationship between playfulness and teaching effect. To this end, 199 kindergarten and daycare center teachers located in D City were observed and statistically analyzed through a survey on playfulness, computational thinking ability leadernship, and teaching effect. As a result of the study, first, the teachers' perception of playfulness, teaching effect, and computational thinking ability leadership were all above average. High levels were demonstrated in the order of teaching effect, playfulness, and computational thinking ability leadership. Second, teachers' playfulness, computational thinking ability leadership, and teaching effect showed significant positive correlations, and most subvariables except for improvisation of playfulness showed significant correlations. Third, it was found that computational thinking ability leadership had a partially mediating effect on the relationship between playfulfulness and teaching effect of early childhood teachers. Through this, it was confirmed that the teaching effect increased when computational thinking ability leadership was used as a medium for early childhood teachers’playfulness. These results suggest that early childhood teachers' computational thinking ability leadership as well as playfulness are an important variable in improving their teaching effect.
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