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유아교사의 놀이교수효능감과 교사-유아 상호작용의 관계에서 교사역량의 매개효과에 관한 연구

The impact of early childhood teachers’ play teaching efficacy on teacher-child interaction: The mediating effect of teacher competency

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주제분류교육학

초록

본 연구는 유아교사의 놀이교수효능감이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향에서 교사역량의매개효과를 확인하여 교사-유아 상호작용의 질적 제고를 위한 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 연구 대상은 서울, 경기, 인천의 유치원 및 어린이집에서 3~5세를 지도하는 유아 교사 280명이며, 놀이교수효능감, 교사-유아 상호작용, 교사역량에 대한 척도를 이용하여 자료를 수집했다. 연구 결과는 다음과 같다, 첫째, 유아교사의 놀이교수효능감, 교사역량, 교사-유아 상호작용의 일반적인 경향성을 살펴본 결과, 세 변인 모두 높은 수준으로 인식 및 실행하고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 놀이교수효능감, 교사역량, 교사-유아 상호작용 간에는 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 유아교사의 놀이교수효능감이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향에서 교사역량의 매개효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 유아교사가 유아와 질 높은 상호작용을 하기 위해 놀이교수효능감을 증진시키고 교사역량을 향상하기 위한 방안을 모색해야 함을 시사한다.

Abstract

The purpose of this study was to examine the mediating effect of teacher competency on the relationship between early childhood teachers’ play teaching efficacy and teacher-child interaction, with the aim of providing foundational data for improving the quality of such interactions. The subjects of the study were 280 early childhood teachers instructing children aged 3 to 5 at kindergartens and daycare centers in Seoul, Gyeonggi, and Incheon. Data were collected using scales measuring play teaching efficacy, teacher-child interaction, and teacher competency. The results of the study are as follows. First, an analysis of the general trends in play teaching efficacy, teacher competency, and teacher-child interaction revealed that all three variables were perceived and practiced at high levels. Second, significant correlations were found among play teaching efficacy, teacher competency, and teacher-child interaction. Third, teacher competency had a mediating effect on the impact of play teaching efficacy on teacher-child interaction. These findings suggest that efforts should be made to enhance early childhood teachers’ play teaching efficacy and improve their competency in order to promote high-quality interactions with children.

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