비밀 장소에서 나타난 유아들 간 사회적 힘의 특성 및 관계 양상
The Characteristics and Relational Patterns of Social Power at Young Children`s Secret Places
0
조회
0
다운로드
1
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 비밀 장소에서 나타나는 유아들 사이에 흐르는 사회적 힘의 특성 및 관계적 맥락이 어떤 양상을 보이는지 탐구하는데 목적이 있다. 이를 위해서 충남 아산시에 소재한 은솔어린이집의 만 5세 학급인 온누리반 교사와 유아들을 참여자로 선정하였다. 2022년 5월 31일부터 8월 28일까지 참여관찰과 비형식적인 면담을 중심으로 자료를 수집하였으며, 수집된 자료를 질적 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 비밀 장소를 공유한 유아들은 그들 나름의 기준과 가치 판단을 통해 그들 중 가장 우월하다고 여겨지는 유아에게 자신의 사회적 힘과 권리를 일부 위임하여 대장으로 정하였다. 대장은 자신에게 부여된 사회적 힘을 활용해 비밀 장소라는 공간과 그 속의 사회적 관계를 통제하며 비밀 장소를 지켰다. 둘째, 비밀 장소에서 사회적 힘은 대장에게만 정체되어있지 않았으며, 유아들 사이에 사회적 힘을 두고 소리 없는 줄다리기가 팽팽하게 이루어졌다. 이에 따라 대장을 추종하던 유아들은 대장에게 일관된 태도로 순종하기도 했지만, 때로는 대장에게 저항을 시도하였다. 비밀 장소에서 나타나는 유아들 간 사회적 힘의 관계가 동등한 지위의 유아들을 권위적인 지배 관계로 만드는 것이 단편적으로는 비도덕적으로 비칠 수 있으나, 실제로 유아들은 비밀 장소에서 직접적으로 사회적 힘을 경험함으로써 힘의 본질과 속성을 이해하였다. 따라서 교사는 비밀 장소에서 전개되는 유아들의 사회적 힘을 그들의 경험적 차원에서 이해함으로써 존중하고, 이에 대한 주의 깊은 관찰이 필요함을 시사한다.
Abstract
This study aimed to understand the characteristics and relational pattern of social power among young children by exploring the relational context in their secret places. The participants were teacher and children in Onnuri class, a 5-year-old class of Eunsol Daycare Center located in Asan, Chungcheongnam-do. Data were collected from participatory observation and informal interviews, which were qualitatively analyzed. The results of the study are as follows. First, young children sharing secret places selected their leader, who was considered the best among them through their own standards and value judgment, and partially delegated their social power and rights. Second, social power had a dynamic nature. The direction was not only stagnant to the leader, and a tension was maintained among young children within the secret places. In secret places where young children of equal status are divided into the leader and followers, the relationship of social power could be seen as authoritative and immoral. However, such process can be considered as a series of direct experience in which young children comprehend the characteristics and nature of power. Therefore, it is necessary that teachers respect the social power of young children unfolding in a secret places, by recognizing their empirical dimension with a careful observation.
참고문헌 (35)
- 김다래, "협동학습을 통한 동물 기르기 활동이 유아의 환경 친화적 태도와 친사회적 행동에 미치는 영향", 석사, 유아교육학과 유아교육전공, pp.2013
- 김민선, "긍정적 유아 리더의 특성에 관한 문화기술적 연구", 석사, 유아교육학, pp.2004
- 김영옥, "한국 유아의 친사회적 행동 실태연구", 유아교육연구, 25(3), pp.51~75 (2005)
- 김태영, "학급 내 사회적 힘의 균형을 실현하기 위한 유아 교사의 지원 전략", 한국교원교육연구, 37(3), pp.211~233 (2020)[DOI]
- 김혜영, "유치원에서 유아들의 비밀장소가 지니는 의미", 박사, 유아교육학, pp.2008
- 김호현, "유치원 교실 상호작용 속의 유아의 자유와 교사의 권위", 박사, pp.2016
- 김효정, "유아의 인기유형과 성별에 따른 리더십과 놀이성의 관계", 어린이미디어연구, 10(3), pp.157~182 (2011)
- 김희숙, "유아의 사회적 힘과 대인관계 성향이 또래 관계에 미치는 영향", 열린유아교육연구, 22(6), pp.233~253 (2017)[DOI]
- 박성주, "유아들의 사회적 힘의 부정적 사용 양상 및 특성", 아동학회지, 23(5), pp.105~121 (2002)
- 박찬옥, "감정코칭을 통한 외톨이 유아의 또래관계 형성을 위한 협력적 실행연구", 유아교육학논집, 23(1), pp.233~263 (2019)[DOI]
- 오정임, "추종자의 관점에서 본 리더와 추종자 간의 관계적 특성", 석사, pp.2006
- 윤해수, "산들유치원 만 5세 유아들의 사회적 힘에 관한 문화기술지적 연구", 교육과학연구, 47(4), pp.95~124 (2016)[DOI]
- 이서연, "어린이집에서 만 3세 아이들의 숨는 장소의 의미", 어린이미디어연구, 18(3), pp.209~239 (2019)[DOI]
- 이서연, "유아 비밀장소의 의미에 대한 교사의 인식 및 걱정", 한국영유아보육학, 134, pp.1~28 (2022)[DOI]
- 이서연, "비밀 장소에서 나타난 유아들의 우정 관계", 유아교육연구, 43(5), pp.75~106 (2023)[DOI]
- 이선혜, "만 5세 유아의 또래갈등에서의 사회적 힘에 대한 연구", 석사, 유아교육, pp.2011
- 서향희, "유치원 만 5세 유아들의 친구관계에 대한 교사의 걱정", 학습자중심교과교육연구, 16(2), pp.547~570 (2016)
- 신지연, "비구조적인 놀이환경 운영을 통한 유아 주도의 자유놀이 양상", 유아교육․보육복지연구, 25(3), pp.323~354 (2021)[DOI]
- 왕혜원, "유아의 거친 신체 놀이의 유형과 사회적 힘의 관계", 박사, 체육학과, pp.2012
- 장원석, "경험주의의 세 가지 양태 : 최한기, 듀이, 화이트헤드", 한국화이트헤드학회, 23, pp.43~67 (2011)
- 최승은, "또래 지위의 유지 및 변화의 관점에서 바라본 만 5세 유아의 사회적 지배전략과 대응 전략", 석사, pp.2023
- 한진주, "유아들의 또래문화에 대한 질적 연구", 박사, pp.2015
- 홍수영, "자유선택활동 시간에 나타나는 유아 리더의 특성과 유형", 발도르프교육연구, 5(1), pp.21~40 (2013)
- Creswell, J. W., (2015), 학지사
- Corson, K., "Whispers in the ear : preschool children’s conceptualisation of secrets and confidants", Early Child Development and Care, 183(9), pp.1215~1228 (2013)[DOI]
- Corson, K., "Wrapped up in covers : preschooler`s secrets and secret hiding places", Early Child Development and Care, 184(12), pp.1769~1786 (2014)[DOI]
- Colwell, M. J., "Space, place, and privacy : preschool children’s secret hiding places", Family and Consumer Sciences Research Journal, 44(4), pp.412~421 (2016)[DOI]
- Dewey, J., "Experience and education" (1938), Macmillan
- Galván, A., "Perceived norms and social values to capture school culture in elementary and middle school", Journal of Applied Developmental Psychology, 32(6), pp.346~353 (2011)[DOI]
- Gülgöz, S., "Who’s the boss? Concepts of social power across development", Child Development, 88(3), pp.946~963 (2017)[DOI]
- Hartup, W. W., "Handbook of child psychology:formerly carmichael’s manual of child psychology", pp.103~196 (1983), Wiley
- Johnson, J. E., "Play and early childhood development", pp.25~52 (1999)
- Tylor, E. B., "Primitive Culture: Researches into the Development of Mythology, Philosophy, Religion, Language, Art and Custom" (1871), Murray
- Wolcott, H. F., "Writing up qualitative research" (2008), SAGE
- Spradley, J. P., "Participant observation" (1980), Rinehart & Winston