유아교사의 놀이 전문성과 교사-유아 상호작용 관계에서 교수창의성의 매개효과
Teaching Creativity’s Mediating Effect in the Relationship Between Early Childhood Teachers’ Play Expertise and Teacher-Child Interaction
0
조회
0
다운로드
2
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구에서는 교사-유아 상호작용에 미칠 수 있는 여러 요인 중에서 교사의 역량인 놀이 전문성과 교수 창의성을 중심으로 변인들 간의 관계를 분석하였다. 이를 위해 대구시와 경산시에 소재한 유치원과 어린이집 유아교사 345명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 인터넷을 통해 배부되고 회수된 설문지는 SPSS 25.0 프로그램과 Process Macro v.3.3을 이용하여 분석되었다. 분석결과 첫째, 유아 교사의 놀이 전문성, 교수 창의성, 교사-유아 상호작용 간에는 모두 정적인 유의미한 상관관계가 있었다. 둘째, 유아교사의 놀이 전문성과 교사-유아 상호작용의 관계에서 교수 창의성이 부분적으로 매개하고 있음을 알 수 있다. 본 연구의 결과를 통해 놀이에 대한 이해가 바탕이 되었을 때 교사는 교수 활동에서의 창의적 역량을 발현하여 활발하게 유아와 정서적, 언어적, 행동적으로 상호작용한다는 것을 확인할 수 있었다. 이러한 결과는 놀이가 중심이 되는 교육과정의 실천에서 교사의 놀이 역량과 창의성의 중요성을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study was to examine teaching creativity’s mediating effect in the relationship between early childhood teachers’ play expertise and teacher-child interaction. For this purpose, a survey was administered to 345 early childhood education teachers in Daegu and Gyeongsan cities. The collected questionnaires were analyzed using SPSS 25.0 software and Process Macro v.3.3. The results of the analysis revealed the following. First, there was a significant correlation among teachers’ play expertise, teaching creativity, and teacher-child interaction. Second, early childhood teachers’ play expertise exhibited an indirect effect on teacher-child interaction through the mediation of teaching creativity. The results of this study confirmed that early childhood teachers, through the establishment of a foundational understanding of play, possess creative competence in teaching with creativity. This affirmation emphasizes their competence in effectively implementing an education process centered around play.
참고문헌 (57)
- 강병재, "어린이집 교사의 심리적 소진과 교사-영유아 상호작용과의 관계에서 교수 창의성과 교수 효능감의 매개효과", 어린이미디어연구, 12(1), pp.145~168 (2013)
- 강수연, "교사-유아 상호작용훈련(TCIT)이 어린이집 환경에서 교사-유아 상호작용과 유아의 문제행동에 미치는 효과(사례연구)", 유아교육 ․ 보육복지연구, 25(1), pp.59~84 (2021)[DOI]
- 고효주, "보육교사 행복감이 영유아 권리존중실행과 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향", 교육연구, 4(2), pp.103~123 (2020)
- 곽희경, "유아교사의 행복감 및 자아정체감과 교사효능감, 교사-유아 상호작용의 관계", 박사, 교육학, pp.2011
- 국성자, "보육교사의 직무환경과 직무스트레스가 직무만족에 미치는 영향 : 광주광역시 보육교사를 중심으로", 석사, 사회복지, pp.2011
- 권다은, "유아 교사의 교수 창의성과 수업역량의 관계에서 놀이 교수효능감의 매개효과", 석사, pp.2019
- 권영아, "공립유치원 교사의 사회인구학적 변인에 따른 교수 창의성 및 놀이성과의관계", 석사, pp.2021
- 권혜진, "교사의 놀이성과 놀이교수효능감의 관계 : 긍정적 놀이신념의 매개역할", 아동학회지, 33(6), pp.133~147 (2012)[DOI]
- 김명애, "유아 교사의 놀이교수효능감과 교수 창의성이 유아의 놀이성에 미치는 영향", 석사, pp.2021
- 김보경, "원장의 코칭리더십, 유아 교사의 몰입, 교직전문성 인식과 놀이교수효능감 및 교사-영유아 상호작용 간의 구조적 관계", 박사, pp.2021
- 김순영, "유아 교사가 인식한 전문성 지원환경, 교사 전문성, 놀이지원역량, 교사-유아 상호작용의 구조적 관계", 박사, pp.2022
- 김연수, "유아교사의 행복감과 교사-유아 상호작용의 관계에서 전문성인식의 매개효과", 미래유아교육학회지, 27(4), pp.211~232 (2020)[DOI]
- 김희영, "유아 교사의 민감성, 직무환경, 핵심역량 간의 관계", 인문사회 21, 10(2), pp.171~184 (2019)[DOI]
- 리우잉, "유아 교사의 놀이신념이 놀이교수효능감에 미치는 영향에서 교수창의성의매개효과", 석사, pp.2022
- 문주련, "놀이중심 교육과정 실행에서 유아 교사가 인식한 유아-교사 간 상호작용에 관한 연구", 석사, pp.2021
- 민미원, "보육교사의 정서지능과 직무스트레스가 유아-교사 상호작용에 미치는 영향", 석사, pp.2018
- 박민서, "유아교사의 놀이성, 교수창의성, 놀이교수효능감 및 놀이지원역량간의 구조적 관계", 열린유아교육연구, 28(5), pp.61~90 (2023)[DOI]
- 박복매, "보육교사의 역할수행에 영향을 미치는 변인에 관한 연구 : 내-외통제성, 직무환경, 정서지능을 중심으로", 박사, 아동가족학, pp.2011
- 박현숙, "유아기 자녀를 둔 어머니의 놀이성과 부모 효능감 및 양육 스트레스에 관한 연구", 석사, 아동복지, pp.2003
- 백영숙, "어린이집 교사의 정서노동과 교사-유아 상호작용과의 관계에서 교수효능감과 교수 창의성의 매개효과", 열린유아교육연구, 19(2), pp.179~200 (2014)
- 백영숙, "유아 교사의 창의성 검사 도구 타당화", 유아교육학논집, 12(3), pp.111~128 (2008)
- 백지영, "영유아 교사의 교수효능감과 영유아와의 상호작용 관계에서 교사전문성의 매개효과", 학습자중심교과교육연구, 21(14), pp.301~314 (2021)[DOI]
- 서경혜, "교사 전문성 개발을 위한 대안적 접근으로서 교사학습공동체의 가능성과 한계", 한국교원교육연구, 26(2), pp.243~276 (2009)[DOI]
- 오지은, "예비유아교사의 정서지능, 창의성, 놀이교수효능감 간의 구조적 관계", 열린유아교육연구, 25(4), pp.197~217 (2020)[DOI]
- 유민숙, "교사-유아 상호작용 유형과 유아 창의성 간의 관계 연구", 석사, 유아교육, pp.2009
- 유재경, "2019 개정 누리과정을 반영한 유아 교사 핵심역량 모델 개발", 유아교육-보육복지연구, 24(1), pp.93~124 (2020)[DOI]
- 유정애, "교사 전문성 연구", 한국스포츠교육학회지, 7(2), pp.41~59 (2000)
- 윤민아, "유아 교사의 놀이중심교육과정 실천에 대한 어려움과 현장 지원 요구", 유아교육연구, 39(3), pp.5~30 (2019)[DOI]
- 이대현, "유아 교사의 놀이성과 창의적 교수행동이 교사-유아 상호작용에 미치는영향", 석사, pp.2021
- 이미선, "영유아 교사의 전문성, 교수창의성, 놀이신념이 놀이교수효능감에미치는 영향에 있어 교사-영유아 상호작용과 교실환경의다중매개효과", 박사, pp.2021
- 이병선, "유아 교사의 사회인구학적 변인과 회복탄력성이 유아 교사-유아간 상호작용에 미치는 영향", 인문사회21, 10(3), pp.1135~1146 (2019)[DOI]
- 이상례, "교사의 놀이 전문성 증진을 위한 컨설팅이 유아의 구성놀이 질과사회적 놀이에 미치는 영향", 유아교육학논집, 18(6), pp.115~137 (2014)
- 이선영, "교사의 상호작용 행동과 영아의 사회·정서적 행동 간의 관계", 석사, 유아교육학, pp.2006
- 이승숙, "유아교육기관에서의 놀이에 대한 유아 교사의 생각과 갈등", 육아지원연구, 12(4), pp.215~240 (2017)[DOI]
- 이승은, "유아교사의 놀이성과 교수창의성이 문제행동 지도전략에 미치는 영향", 석사, pp.2021
- 이윤주, "보육교사 놀이성의 타인지향성, 전문성 인식, 교수 창의상과 교사-영유아상호작용 간의 구조적 관계", 박사, pp.2021
- 이은빈, "교사 변인과 유아창의성의 관계에서 창의적 교수행동의 매개효과", 한국아동교육학회, 26(4), pp.331~349 (2017)[DOI]
- 이정숙, "교사경력과 유아연령에 따른 교사-유아의 상호작용", 석사, 유아교육, pp.2003
- 이정희, "유아 교사의 놀이성, 놀이교수효능감, 교수 창의성, 교사-유아 상호작용간의 구조적 관계", 박사, pp.2020
- 이지현, "어린이집 교사의 가치관 및 교수창의성과 교사-유아 상호작용 간의 관계", 석사, 아동복지학과 아동복지전공, pp.2013
- 임수미, "유아 교사의 놀이성이 교사-유아의 상호작용에 미치는 영향 : 긍정적 놀이신념의 매개효과", 아동학회지, 40(4), pp.15~27 (2019)[DOI]
- 임승렬, "유아교육기관 실습지도교사가 실습생에게 제공하는 피드백 프로파일 분석", 유아교육학논집, 12(5), pp.349~366 (2008)
- 임지현, "유아 교사의 놀이 전문성 척도 개발", 박사, pp.2022
- 정승인, "유아교사의 직무스트레스, 정서적 공감능력이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향", 석사, pp.2022
- 최혜영, "아동의 또래 상호작용과 교사신념 및 교사행동 간의 관계", 박사, 아동·가족학, pp.2004
- 한지현, "보육교사의 창의적 인성과 유아 놀이권리인식이 놀이교수효능감에 미치는 영향", 학습자중심교과교육연구, 20(7), pp.991~1008 (2020)[DOI]
- 홍주희, "유아 교사의 놀이성과 놀이교수효능감이 교수 창의성에 미치는 영향", 석사, pp.2019
- 황성선, "유아교사의 놀이성과 교사-유아상호작용의 관계에서 셀프리더십의 매개효과", 한국유아교육학회 정기학술발표논문집, 2022(2), pp.265~268 (2022)
- Ayyildiz, P., "Moving the Kaleidoscope’to see the effect of creative personality traits on creative thinking dispositions of preservice teachers : The mediating effect of creative learning environments and teachers’ creativity fostering behavior", Thinking Skills and Creativity, 41, pp.100879~ (2021)[DOI]
- Bredekamp, S., "How early childhood programs get accredited : An analysis of accreditation decisions", Young children, 42(1), pp.34~38 (1986)
- Brinkman, D. J., "Teaching creatively and teaching for creativity", Arts Education Policy Review, 111(2), pp.48~50 (2010)[DOI]
- Curby, T. W., "Teacher–child interactions and children’s achievement trajectories across kindergarten and first grade", Journal of educational psychology, 101(4), pp.912~ (2009)[DOI]
- Howes, C., "REaltion among child care quality, teacher behavior, children’s activity in child care", Early Childhood Research Quarterly, 10, pp.381~404 (1995)[DOI]
- Kontos, S., "Effective preparation for early childhood education : What does North American research tell us?", European Early Childhood Education Research Journal, 11(1), pp.79~92 (2003)[DOI]
- Tarman, B., "Teachers’ involvement in children’s play and social interaction", Elementary Education Online, 10(1), pp.325~337 (2011)
- Urban, K. K., "Optimizing Excellence in Human Resource Development", pp.78~97 (1996), University of Indonesia Press
- Wood, E., "Early Childhood Education: Society and Culture", pp.19~30 (2004), SAGE Publications
