유아의 목소리를 반영하기 위한 바깥놀이 실행연구과정에서 나타난 교사의 변화
Teacher’s change in an action research study of outdoor play to reflect the voice of young children
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초록
본 연구는 유아의 목소리를 반영하기 위한 바깥놀이 실행연구과정에서 교사에게 어떠한 변화가나타났는지 탐색하고자 하였다. 이를 위해 충청남도 H도시에 소재한 유치원 만 5세반 유아 25명과 담임교사 1명을 대상으로 연구를 수행하였다. 연구 결과 나타난 교사의 변화는 첫째, ‘유아와함께 놀이하다’로, 교사는 유아들의 놀이를 주의 깊게 관찰하면서 유아의 목소리를 반영하기 위해유아들을 지원하고 협력하게 되었고 유아들과 함께 놀이하는 놀이 지원자이자 공동 놀이자가 되었다. 둘째, ‘유아의 놀이, 그 가치를 보게되다’로, 교사는 유아의 놀이가 다시 시작할 수 없는 ‘차이의 반복’이라는 것을 인식하며 유아가 배움을 마주하는 순간과 그 의미를 발견하는 유아교육 실천가로서 자리매김할 수 있었다. 본 연구는 유아교육현장의 교사들에게 실행연구 과정을 통해 바깥놀이를 운영하며 발생할 수 있는 다양한 문제와 어려움을 극복하고 해결할 수 있는 방안 및 사례를 제공한다는 점에서 그 의의가 있다.
Abstract
This study sought to explore what changes occurred in teachers during the course of an action research study of outdoor play to reflect the voices of young children. To this end, a study was conducted with a classroom teacher and 25 children in a 5-year-old kindergarten class in H city, Chungcheongnam-do. The teacher’s changes were as follows. First, in ‘playing with children’, the teacher carefully observed children’s play, supported and collaborated with children’s voices in their outdoor play, and became a play supporter and co-player. Second, in ‘seeing the value of children’s play,’ teachers recognised that children’s play is a ‘repetition of difference’ that cannot be restarted, and they were able to position themselves as early childhood practitioners discovering the moments and meanings of children’s learning. The significance of this study is that it provides early childhood teachers with a way to overcome various problems and difficulties that may arise in the management of outdoor play through the process of action research.