소나무반 놀이중심 바깥놀이 활성화를 위한 실행연구
Action Research for Revitalization of Outdoors Play-centered Play in a “Sonamu” Class
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본 연구는 만 3세 소나무반 바깥놀이의 문제점 인식을 토대로 바깥놀이 활성화 방안을 모색하여 실행하고 실행의 과정에서 나타나는 유아와 교사의 변화를 탐색하고자 하였다. 본 연구가 이루어진 반은 만 3세반 유아 15명과 연구자인 교사 1명, 보조교사 1명으로 구성되어 있다. 연구자는 소나무 반 유아들의 바깥놀이가 소극적이며 수동적인 놀이, 단순한 놀이가 반복되는 문제점을 인식하고 이를 개선하고자 하였다. 1차 실행에서는 유아의 능동적 참여를 위한 안내, 주도적 놀이를 위한 놀이자료 지원의 실행에 초점을 두었다. 2차 실행에서는 유아 주도적 경험 지원하기, 실내외 놀이 통합적으로 운영하기가 이루어졌다. 실행 단계에서는 '실행-평가-재실행’의 과정을 반복하였다. 본 실행 연구 결과 유아는 더욱 주도적이며 자발적으로 놀이에 참여하고 협력하여 놀이하게 되었다. 교사는 유아의 주도성을 좀더 민감하게 인식하고, 유아와 함께 놀이에 참여하게 되는 변화를 경험하였다. 본 연구의 결과는 만 3세를 위한 놀이 중심 바깥놀이를 활성화하고자 하는 교사들에게 바깥놀이의 안내, 놀이자료 지원, 실내외 놀이의 통합적 운영에 대한 실행 자료를 제시하였다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
This study aimed to explore ways to revitalize outdoor play for 3-year-old children in a “Sonamu” class in South Korea by determining the problems with current outdoor play and examining changes to children and teachers during the process of implementation. The experiment was conducted in a class consisting of 15 3-year-old children, one teacher, and one assistant teacher. The author recognized the problem of passive and repetitive play in children’s outdoor play and made efforts to improve it. The first phase of the experiment focused on providing guidance for active participation and supporting materials for child-led play. In the second phase, the children were encouraged to take more initiative in the integration of indoor and outdoor play experiences. The “execution-evaluation-reexecution” process was repeated during the execution phase. Consequently, the children showed more purposeful and voluntary participation, such as cooperative play. Teachers experienced changes in recognizing children’s abilities more sensitively, experiencing joy with them, and participating in play. The study results are significant in providing concrete data to teachers who want to reinvigorate outdoor play-centered activities for 3-year-old children.
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