키워드 네트워크 분석을 활용한 유아교사-유아 상호작용 연구 동향 분석: 2019 개정 누리과정 시행 전․후를 중심으로
Trend analysis of early childhood teacher-child interaction research using keyword network analysis: Before and after the implementation of the 2019 revised Nuri curriculum
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초록
본 연구는 2019 개정 누리과정 시행 전․후를 중심으로 유아교사와 유아의 상호작용과 관련된 연구 동향을 살펴보고, 2019 개정 누리과정의 시행에 따른 연구의 변화를 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위해 2015년부터 2024년까지 발간된 국내 연구물 298편을 중심으로, 주요한 키워드를 추출하여 빈도 분석 및 네트워크 분석(social network analysis)을 통해 연구의 전반적인 구조를 시각화하고 하위 커뮤니티를 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 2019 개정 누리과정 실행 후에 유아교사와 유아의 상호작용과 관련된 연구가 양적으로 증가하였다. 둘째, 2019 개정 누리과정 실행 후에 유아교사와 유아의 상호작용과 관련된 연구 주제가 다양해졌다. 셋째, 2019 개정 누리과정 실행 후에 유아교사와 유아의 상호작용에 영향을 미치는 직접적인 요인보다 간접적인 요인에 관한 연구가 다수 수행되었다. 이상과 같이 2019 개정 누리과정의 시행은 유아교사와 유아의 상호작용과 관련된 연구자의 관심을 높이고, 더욱 다양한 주제의 연구가 이루어지는 데 큰 영향을 미쳤음을 알 수 있다. 본 연구는 이후 유아교사와 유아의 상호작용과 관련된 연구를 실행하는 데 있어 연구자가 새로운 시각으로 주제를 선정하는 데 도움을 줄 것으로 기대된다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the research trends related to the interaction between early childhood teachers and children before and after the 2019 revised Nuri curriculum, In addition, the changes in research related to early childhood teacher-child interaction are analyzed according to the implementation of the 2019 revised Nuri curriculum. The keywords were extracted from 298 studies published from 2015 to 2024. The results are as follows: First, the number of studies increased quantitatively after the implementation of the 2019 revised Nuri curriculum, Second, following the implementation, research topics concerning teacher-child interactions became diversified. Third, in the post-implementation period, a greater emphasis was placed on examining indirect factors affecting teacher-child interactions, rather than direct factors. Consequently, the 2019 revised Nuri curriculum has had an important impact on raising the interest of researchers and conducting research on a wider range of topics in research related to the interaction between early childhood teachers and children. This study is expected to provide information on various topics of research related to early childhood teacher-child interaction, and to suggest a new perspective.