키워드 네트워크 분석을 활용한 ‘2019 개정 누리과정’ 연구동향 분석
Analysis of research trends on the ‘2019 Revised Nuri Curriculum’ using keyword network analysis
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본 연구는 ‘2019 개정 누리과정’을 주제로 한 연구들의 동향을 분석하여 ‘2019 개정 누리과정’이 현장 과 학계에서 어떻게 이해되고 다루어지고 있는지 파악하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 ‘2019 개정 누리과정’을 주제로 한 국내 학술지 논문 294편에 포함된 주제어 1,253개의 주제어를 대상으로 전기와 후기로 시기를 구분하여 키워드 네트워크 분석을 실시하였다. 연구결과, 전기에서는 ‘인식’, ‘어려움’, ‘국 가수준교육과정’이, 후기에서는 ‘실행’, ‘실행역량’, ‘예비유아교사’, ‘인식’, ‘유아특수교사’가 주요한 주 제어로 나타났다. 이는 ‘2019 개정 누리과정’적용 초기에는 개정된 국가수준 교육과정에 대한 적응이 이 루어지고, 점차 교육과정 실행 시 경험하는 어려움을 최소화하고 다양한 교사들의 전문성을 제고하고자 하는 노력이 이루어진 흐름으로 정리할 수 있다. 본 연구에서 구분한 시기별 주요 주제어에 대한 결과와 논의를 통해 교육과정 개정 시 교사의 어려움을 줄이고 실행역량을 증진할 수 있도록 하는 방안에 대한 모색이 필요함과 교육과정 관련 연구의 지평이 확대될 필요가 있다는 시사점을 도출하였다.
Abstract
This study aims to analyze the research trends surrounding the ‘2019 Revised Nuri Curriculum’to understand how it is perceived and addressed in both the field and academia. For this purpose, keyword network analysis was conducted on 1,253 keywords extracted from Korean academic journal papers on the theme of the ‘2019 Revised Nuri curriculum,’ dividing them into two periods. The results revealed that the main keywords in the first period (2019 to 2021) were ‘Perception’, ‘Difficulty’, and ‘National curriculum,’ while in the second period (2022 to the present), the key terms were ‘Implementation’, ‘Implementation competency’, ‘Pre-service early childhood teachers’, ‘Perception’, and ‘Early childhood special education teachers.’In the early stages of applying the ‘2019 Revised Nuri curriculum,’ adaptation to the revised national curriculum was a focus, followed by the efforts to minimize the difficulties experienced in its implementation and to enhance the expertise of various teachers. Based on the results and discussion of the main keywords identified for each period, it is necessary to explore strategies to reduce teacher’s difficulties and enhance their implementation competency when revising the curriculum, as well as to expand the scope of curriculum-related research.
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