포토보이스를 통한 영유아교사의 돌봄과 교육에 대한 인식 변화 탐구
Exploring changes in early childhood teachers’ perceptions of care and education through photovoice
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초록
본 연구는 영유아교육 분야의 돌봄과 교육에 대한 인식과 실제를 파악하기 위하여 영유아교사대상으로 돌봄과 교육을 주제로 한 포토보이스를 실시하였다. 이를 위해 어린이집(국공립, 민간, 가정)과 유치원(공립, 사립)의 기관유형별 교사 2명씩 총 10명을 모집하였고, 포토보이스 및 FGI 를 총 3회 실시하였으며, 연구 종료 후 면담을 통해 포토보이스로 인한 인식 변화를 알아보았다. 포토보이스 자료와 면담 전사본을 포토보이스 분석방법으로 분석한 결과, 참여자들은 돌봄과 교육을 나누는 명확한 기준을 찾기 어렵고 분리하기 어렵다는 것을 깨달았다. 참여자들은 돌봄과 교육을 상호보완적인 관계로 정의하며 영유아의 성장과 발달, 필요와 요구에 따라 조화롭고 균형 있게 제공해야 한다는 것에 합의했다. 또한, 참여자들은 돌봄과 교육에 대한 인식과 실제의 차이가있음을 알 수 있었고, 다른 참여자의 생각과 의견에 따른 인식 변화를 경험하였다. 본 연구는 돌봄과 교육에 대한 교사들의 경험, 생각, 의견을 심층적으로 드러내고 공유함으로써 인식을 전환하고새로운 기준과 시사점을 모색할 수 있었다는 의의가 있다.
Abstract
The purpose of this study is to understand early childhood teachers’ perceptions and practices regarding early childhood care and education, conducting a photovoice study. A total of ten teachers, two from each type of institution (public, private, and home-based daycare centers) and kindergartens (public and private), were recruited. There were 3 photovoice and focus group interviews. Post-survey interviews were conducted to explore changes in perceptions resulting from the photovoice. Through the photovoice analysis, participants recognized that it was difficult to clearly define and separate care and education. They defined care and education as complementary, and agreed that they should be provided in a harmonious and balanced manner, reflecting the growth, development, needs, and desires of young children. Furthermore, participants recognized discrepancies between their perceptions and practices regarding care and education, and experienced changes in their perceptions based on the thoughts and opinions of other participants. This study is significant in that it has enabled teachers to shift their perceptions and explore new standards and implications by revealing and sharing their experiences, inner thoughts, and opinions on care and education.