본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

소셜미디어 활용 학습에서 대학생의 심리적 특성과 참여행동, 학습성과 간의 관계 분석연구

Analysis research on the relationships among learners' psychological factors, participatory behaviors, and learning outcomes in learning through social media

김소영
한국교육방법학회 (The Korean Journal Of Educational Methodology Studies)|2014.02|교육방법연구 (The Korean Journal of Educational Methodology Studies)|제26권 제1호|pp. 91-114|DOI 10.17927/tkjems.2014.26.1.91

0

조회

0

다운로드

9

인용

0

참고문헌

키워드

Learning outcomes정준상관분석학습자 특성학습성과참여행동Canonical correlations소셜미디어 활용학습Learning through social mediaLearners' characteristicsParticipatory behaviors
주제분류교육학

초록

본 연구는 소셜미디어 활용 학습에서 대학생의 심리적 특성, 참여행동, 학습성과 간의 체계적인 관계를 설명하고자 실시되었다. 소셜미디어 활용 학습에 영향을 미치는 학습자의 심리적 특성으로 성격, 자기조절학습능력, 인식론적 신념을 고려하였으며, 사회적 특성인 참여행동으로는 참여수준, 참여빈도, 참여반응도를, 학습성과로는 학업성취도, 학습환경만족도, 학습자동기수준을 포함하였다. 수도권 소재 대학 교양강좌 4개 분반 소속 총 106명의 학습자들을 대상으로 심리적 특성, 10주간의 페이스북 활동을 통한 참여행동, 학습성과에 대한 자료를 수집하였다. 정준상관분석결과, 자기조절학습능력 중 행동조절은 소셜미디어 학습에서 참여수준에 대하여, 동기조절은 참여빈도에 대하여 유의미한 관계를 나타내었다. 낮은 참여수준은 낮은 학업성취도와, 낮은 참여빈도는 낮은 학습자 동기수준과, 그리고 높은 참여반응도는 긍정적인 학습환경만족도와 연관이 있었다. 심리적 특성에서는 외향성과 동기조절, 인지조절, 학습능력에 대한 믿음이 학습환경 만족도와 관계가 있었으며, 행동조절, 학습속도에 대한 믿음은 학업성취도에 대하여, 그리고 지식의 불확실성에 대한 믿음은 학습자 동기수준과 체계적인 정준관계를 나타내었다. 이러한 결과는 고등교육에서의 소셜미디어 활용 학습에 있어 학습자의 성격, 자기조절학습능력, 인식론적 신념이 참여행동과 학습성과에 체계적인 영향을 갖고 있으며 학습성과를 향상시키기 위하여 학습자의 심리적 특성과 참여행동에 주목할 필요가 있음을 시사한다.

Abstract

This study was intended to systematically explain the relationships among learners' psychological factors, participatory behaviors, and learning outcomes within social media learning environment. In this study, personality, self-regulations, and epistemological beliefs were considered as psychological factors; the level and the frequency of participation, and other students reactions on participation were included as participatory behaviors; motivation, satisfaction on social network learning environment, and academic achievement were included as learning outcomes. The study was conducted for total 106 college students who took the general education course across four different classes. The results of canonical correlation analysis suggested that the increase of behavior regulation was related to the improvement of participatory level and motivational regulation was related to participatory frequency. As the tendency of motivational regulation was stronger, the level of satisfaction on social learning environment was increased; as the belief of learning ability was stronger, the level of satisfaction on social learning environment was decreased; as the participatory level was decreased, achievement level was decreased as well. Based on the results of this study, it could be told that the instructors and the instructional designers should more focus on the learners psychological characteristics and participatory behaviors in the use of social network learning environment for higher education settings.

참고문헌 (56)

  1. 강명희, "웹기반 협동학습에서 학습자의 5요인 성격 특성이 상호작용과 성취도에 미치는 영향", 교육정보미디어연구, 14(3), pp.197~223 (2008), 한국교육정보미디어학회
  2. 강명희, "대학 봉사학습 과목에서의 페이스북 활용 효과", 교육방법연구, 24(4), pp.771~796 (2012), 한국교육방법학회
  3. 강우식, "자기주도학습능력과 소셜러닝을 위한 소셜네트워크서비스의 교수매체적 속성과의 관계 탐색", 교육종합연구, 11(3), pp.119~138 (2013), 교육종합연구소
  4. 권호열, "소셜 네트워크 서비스를 이용한 이러닝 학습 효과성 개선방안", 한국IT서비스학회, 2011(9), pp.241~243 (2011)
  5. 김경연, "개인변인에 따른 교사들의 다차원적 인식론적 신념과 교수-학습관 간의 관계", 교육문제연구, 26(26), pp.205~230 (2006), 교육문제연구소
  6. 김명랑, "웹기반 협동학습에서 상호의존성과 집단 유형에 대한 사회연결망 분석", 교육방법연구, 20(1), pp.155~172 (2008), 한국교육방법학회
  7. 김소영, "소셜네트워크 학습환경에서 학습자의 심리적 특성이 학습성과에 미치는 영향", 교육공학연구, 28(4), pp.707~728 (2012), 한국교육공학회
  8. 김영석, "사회조사방법론" (2006), 나남출판
  9. 김은영, "협동학습에서 소셜네트워크서비스(SNS)를 활용한 성찰활동이 학습몰입, 학업적 자기효능감, 학업성취에 미치는 효과", 교육방법연구, 23(4), pp.665~686 (2011), 한국교육방법학회
  10. 김은영, "SNS 기반 비형식학습의 특징에 관한 사례연구: 참여자의 상호작용 분석을 중심으로", 교육공학연구, 29(2), pp.185~208 (2013), 한국교육공학회
  11. 김효숙, "페이스북을 활용한 소셜 미디어 리터러시의 개발 가능성에 관한 연구", 학습과학연구, 6(2), pp.20~38 (2012), 교육공학연구소
  12. 나일주, "소셜네트워크와 교육 : 그 가능성과 과제", 2011 교육정보미디어학회 학술대회 (2011)
  13. 박은솔, "대학 토론 수업에서 FacebookⓇ 활용 시 학습자의 자기조절학습 수준과 교수자의 피드백이 성취도와 참여도에 미치는 영향", 교육정보미디어연구, 19(2), pp.229~251 (2013), 한국교육정보미디어학회
  14. 박준규, "웹기반 프로젝트학습을 위한 소셜 미디어 활용 유형이 학업성취도, 상호작용, 사회적 효능감에 미치는 효과", 정보교육학회논문지, 17(3), pp.265~276 (2013), 한국정보교육학회[DOI]
  15. 설진아, "소셜미디어의 진화양상과 사회적 영향", 한국언론정보학회 정기학술대회 (2009)
  16. 성진희, "소셜러닝을 위한 소셜네트워크서비스(SNS)의 교수매체적 속성 탐색 연구", 평생교육학연구, 18(3), pp.31~55 (2012), 한국평생교육학회
  17. 손예희, "소셜 미디어의 소통 구조에 대한 국어교육적 고찰 - 트위터, 미투데이 등의 마이크로 블로그를 중심으로 -", 국어교육, (133), pp.207~231 (2010), 한국어교육학회
  18. 송경재, "IT기반 소통의 진화: SNS와 스마트폰이 결합된 소셜미디어", 지역정보화, 64, pp.4~9 (2010)
  19. 송상호, "매력적인 수업설계" (1999), 교육과학사
  20. 신나민, "한국 인터넷 활용 원격교육의 보수성", 정보와사회, 7, pp.27~43 (2005)
  21. 양명희, "자기조절학습의 모형탐색과 타당화 연구", 박사, 교육학, pp.2000
  22. 양미경, "학습자의 인식론적 신념: 연구의 동향과 과제", 열린교육연구, 14(3), pp.1~25 (2006), 한국열린교육학회
  23. 윤득희, "웹 기반 문제해결학습에서 인지양식에 따른 자기조절학습능력의 변화 분석", 석사, 교육공학, pp.2004
  24. 윤 인, "학습에 관한 인식론적 신념의 문화 특수성", 교육심리연구, 11(3), pp.147~182 (1997)
  25. 이군희, "사회과학연구방법론" (2005), 법문사
  26. 이명숙, "소셜네트워크 서비스를 활용한 안드로이드기반 협동학습시스템 설계 및 구현", 컴퓨터교육학회 논문지, 14(5), pp.71~79 (2011), 한국컴퓨터교육학회
  27. 이정수, "Social Network Approach for Sharing Knowledge: How Can the Structure and Characteristics of Social Networks Support for Sharing Knowledge?", 정보관리학회지, 27(2), pp.61~74 (2010), 한국정보관리학회
  28. 이제영, "소셜미디어에 관한 대학생 수용 유형 연구", 사이버사회문화, 3(1), pp.61~83 (2012)
  29. 이한빛, "대학교 팀 프로젝트 기반 학습에서의 소통 증진을 위한 구글 플러스(Google+) 활용방안", 학습과학연구, 7(2), pp.73~92 (2013), 교육공학연구소
  30. 임철일, "웹기반 자기조절학습환경을 위한 설계 전략의 특성과 효과", 교육공학연구, 17(3), pp.53~83 (2001)
  31. 장덕진, "학습내 사회연결망과 학습성과", 사회과교육연구, 4(1), pp.161~185 (2000)
  32. 최민재, "소셜미디어의 확산과 미디어 콘텐츠에 대한 수용자 인식연구", 한국언론정보학회 정기학술대회, pp.5~31 (2009)
  33. 최성욱, "SNS(Social Network Service)가 개인의 학습 성과에 미치는 영향에 관한 연구", 디지털융복합연구, 10(6), pp.33~39 (2012), 한국디지털정책학회[DOI]
  34. Ahn, J., "The effect of social network sites on adolescents' social and academic development: current theories and controversies", Journal of the American Society for Information Science and Technology, 62(8), pp.1435~1445 (2011)
  35. Augustsson, G., "Web 2. 0, pedagogical support for reflexive and emotional social interaction among Swedish students", Internet and Higher Education, 13, pp.197~205 (2010)
  36. Boden, C., "An exploratory study of the relationship between epistemological beliefs and self-directed learning readiness", doctor, pp.2005
  37. boyd, d., "Social network sites : Definition, history, and scholarship", Journal of Computer-Mediated Communication, 13(1), pp.210~230 (2008)
  38. Ching, G., "Learning in a social network environment" (2007), Lunghwa University of Science and Technology
  39. Correa, T., "Who interacts on the web? : The intersection of users' personality and social media use", Computers in Human Behavior, 26, pp.247~253 (2010)
  40. Halic, O., "To blog or not to blog : Student perceptions of blog effectiveness for learning in a college-level course", Internet and Higher Education, 13, pp.206~213 (2010)
  41. Hartley, K., "Educational research in the internet age : Examining the role of individual characteristics", Educational Researcher, 30(9), pp.22~26 (2001)
  42. Henri, F., "Collaborative learning through computer conferencing" (1992), Spinger-Verlag
  43. Hofer, B., "The development of epistemological theories : Beliefs about knowledge and knowing and their relation to learning", Review of Educational Research, 67, pp.88~140 (1997)
  44. Hofer, B., "Personal epistemology research : Implications for learning and teaching", Journal of Educational Psychology Review, 13(4), pp.353~383 (2001)
  45. John, O., "Handbook of personality: Theory and research" (1999), Guilford
  46. Kabilan, M., "Facebook: An online environment for learning of English in institutions of higher education?", Internet and Higher Education, 13(4), pp.179~187 (2010)
  47. Kear, K., "From forums to wikis : Perspectives on tools for collaboration", Internet and Higher Education, 13, pp.218~225 (2010)
  48. Perry, W., "Pattern of development in thought and values of students in a liberal arts college: A validation of a scheme" (1968), Harvard University, Bureau of Study Counsel
  49. Pintrich, P., "Understanding self-regulated learning" (1995), Jossey-Bass
  50. Roblyer, M., "Findings on facebook in higher education : A comparison of college faculty and student uses and perceptions of social networking sites", Internet and Higher Education, 13(3), pp.134~140 (2010)
  51. Ross, C., "Personality and motivations associated with Facebook use", Computers in Human Behavior, 25(2), pp.578~586 (2009)
  52. Schommer, M., "Effects of beliefs about the nature of knowledge on comprehension", Journal of Educational Psychology, 82, pp.498~504 (1990)
  53. Schommer, M., "Synthesizing epistemological belief research : Tentative understanding and provocative confusions", Educational Psychology Review, 6(4), pp.293~319 (1994)
  54. Stein, J., "Asynchronous computer conferencing as a supplement to classroom instruction in higher education: The impact of selected learner characteristics on user satisfaction and the amount of interaction", doctor, pp.1997
  55. Top, E., "Reconsidering usage of blogging in preservice teacher education courses", Internet and Higher Education, 13(4), pp.214~217 (2010)
  56. Tsai, C., "The correlation between epistemological beliefs and preferences toward internet-based learning environments", British Journal of Educational Technology, 36(1), pp.97~100 (2005)

관련 논문AI추천

소셜네트워크 학습환경에서 학습자의 심리적 특성이 학습성과에 미치는 영향김소영한국교육공학회 · 교육공학연구2012 · 제28권 제4호소셜미디어 활용 학습에서 대학생의 자기조절학습능력에 대한 협력적 자기조절과 협력적 효능감의 매개효과 및 조절효과김소영한국교육정보미디어학회 · 교육정보미디어연구2018 · 제24권 제3호대학 오프라인 강좌에서 소셜네트워크서비스 활용 학습의 사회적 성과에 대한 자기주도학습준비도와 학습자 동기의 관계김소영한국교육방법학회 · 교육방법연구2018 · 제30권 제1호대학 토론 수업에서 FacebookⓇ 활용 시 학습자의 자기조절학습 수준과 교수자의 피드백이 성취도와 참여도에 미치는 영향박은솔, 이현우한국교육정보미디어학회 · 교육정보미디어연구2013 · 제19권 제2호소셜네트워크서비스 활용 학습에서 대학생의 자기조절학습능력이 사회적 자본형성에 미치는 영향과 관계에 대한 연구김소영한국교육정보미디어학회 · 교육정보미디어연구2017 · 제23권 제4호웹기반 협력학습에서 학습자특성과 학습자 간 상호작용이 학습성과에 미치는 영향강명희, 엄소연, 이정민한국교육공학회 · 교육공학연구2010 · 제26권 제3호

이 간행물의 다른 논문 (7건)

IRT 능력모수 추정에 있어서 검사총점에 근거한 사후기대추정법의 정확성에 관한 연구강태훈pp. 1-19지각된 아버지 양육태도와 학교생활적응 관계에서의 지도교수의 지도성유형의 매개효과 검증조민희, 김아름, 이상민pp. 21-40초중등 학습자의 토론능력과 토론수업의 장애요인 및 토론수업의 만족도에 대한 실태와 인식배성아, 정선영pp. 41-64스마트교육의 특성에 대한 교사의 인식: 중요도와 실행도 차이 분석을 중심으로방선희, 한인숙, 구양미, 권성호, 박선아, 이준, 한승연pp. 65-89텍스트와 그림 자료에서 학습용 에이전트의 제스처 유형과 얼굴표정이 학습자의 의인화 지각과 인지효율성에 미치는 영향류지헌pp. 115-136
원문 보기